Model Paper 2: REET Level 2nd गणित&विज्ञान फ्री टेस्ट सीरीज 2025 | महत्वपूर्ण प्रश्न |

Solution

• स्कीनर – “शिक्षा मनोविज्ञान, मनोविज्ञान की वह शाखा है जो शिक्षण एवं सीखने से संबंधित है।”
• वुडवर्थ – “मनोविज्ञान वातावरण के सम्पर्क में होने वाले व्यक्ति के व्यवहारों का विज्ञान है।”

Solution

• मनोविज्ञान शब्द का अंग्रेजी रूपांतर ‘Psychology’ शब्द दो ग्रीक शब्दों से मिलकर बना है-
Psyche+Logos = Psychology
Psyche का अर्थ है- आत्मा (Soul) तथा Logos का अर्थ है- अध्ययन या विज्ञान। इस प्रकार मनोविज्ञान (Psychology) का अर्थ है- आत्मा का अध्ययन/विज्ञान।

Solution

• प्रभाव का नियम:-
• थॉर्नडाइक का प्रभाव नियम सबसे अधिक महत्त्वपूर्ण नियम है। जब भी कोई व्यक्ति किसी कार्य को करता है तो उस व्यक्ति में कार्य के आने वाले परिणाम अपना प्रभाव छोड़ते हैं। यदि उसका परिणाम/ प्रभाव हितकर होता है तो हमें संतुष्टि की प्राप्ति होती है। जिन प्रतिक्रियाओं को सीखने के उपरांत संतुष्टि प्राप्त होती है उन्हें सीख लिया जाता है, यह “प्रभाव का नियम” कहलाता है।

Solution

• प्रयास और त्रुटि सिद्धांत के प्रतिपादक थॉर्नडाइक हैं। इन्होंने वर्ष 1913 में भूखी बिल्ली पर प्रयोग कर वर्तमान सिद्धांत प्रस्तुत किया। इन्होंने ही सर्वप्रथम सीखने के नियमों का भी प्रतिपादन किया था।

Solution

• नकारात्मक स्थानांतरण- जब पहली परिस्थिति में प्राप्त ज्ञान, कुशलता, अभियोग्यता दूसरी परिस्थिति में ज्ञान, कुशलता प्राप्ति के समय बाधा/रुकावट उत्पन्न करें तो इसे नकारात्मक स्थानांतरण कहा जाता है।
जैसे-(i) एक पुरानी मोटर साइकिल चलाने के बाद एक नई मोटर साइकिल चलाना।
(ii) नाव चलाने के बाद साइकिल चलाना कठिन।

Solution

• मैस्लो ने दो प्रकार के अभिप्रेरक बताए –
1. जन्मजात अभिप्रेरक
2. अर्जित अभिप्रेरक
• जन्मजात अभिप्रेरक :- ऐसा प्रेरक जो अनिवार्य आवश्यकताओं को प्रेरित करता है, प्राथमिक प्रेरक/जन्मजात प्रेरक कहलाता है।
जैसे – भूख, प्यास, नींद, काम आदि।
• अर्जित प्रेरक– वे प्रेरक जो बाह्य सामाजिक वातावरण से प्राप्त किए जाते हैं, इन प्रेरकों के समय व्यक्ति अनिवार्य रूप से प्रेरित नहीं होता।
जैसे- पद, प्रतिष्ठा, पुरस्कार, उपलब्धि, प्रशंसा, दण्ड, सम्बन्ध, सत्ता, अनुमोदन, शक्ति आदि।

Solution

• सिगमण्ड फ्रायड ने मनोलैंगिक विकास की निम्नलिखित पाँच अवस्थाएँ बताई हैं –
1. मुखीय अवस्था (Oral Stage)
2. गुदीय अवस्था (Anal Stage)
3. लैंगिक अवस्था (Phallic Stage)
4. अदृश्यावस्था (Latency Stage)
5. जननेन्द्रिय अवस्था (Genital Stage)

Solution

• मानव विकास :-
• मानव विकास जीवनपर्यन्त चलता है।
• यह सतत प्रक्रिया है।
• यह परिवर्तनों का प्रगतिशील क्रम है।
• यह जन्मपूर्व अवस्था में भी होता है।
• यह बहुपक्षीय (शारीरिक, सामाजिक, मानसिक, नैतिक आदि) होता है।
• यह निश्चित दिशा में होता है।

Solution

• बालकों के विकास में वंशानुक्रम एवं वातावरण की महत्त्वपूर्ण भूमिका होती है। बालकों के व्यवहार का निर्धारण वंशानुक्रम तथा वातावरण द्वारा होता है। व्यक्ति के लिए आनुवंशिकता एक तरह से जैविक चहारदीवारी का निर्माण करती है तथा वातावरण के कारकों द्वारा उस चहारदीवारी के भीतर व्यक्ति में भिन्न-भिन्न शीलगुणों का निर्माण होता हैं जिसके फलस्वरूप वह अनेक प्रकार के व्यवहार करने में समर्थ होता है। अत: कहा जा सकता है कि बालकों का विकास वंशानुक्रम एवं वातावरण की अंत:क्रिया द्वारा निर्धारित होता है।
विकास = वंशानुक्रम  वातावरण

Solution

• बुद्धि का समूह – कारक सिद्धान्त :-
• प्रवर्तक – थर्स्टन (अमेरिका), 1938 में
• थर्स्टन ने अपनी पुस्तक (PMA) प्राथमिक मानसिक योग्यता में लिखा कि हमारी बुद्धि में कुल 13 कारक/खंड होते हैं। इनमें से सात कारक प्रधान या महत्त्वपूर्ण होते हैं।
• थर्स्टन के अनुसार सभी बौद्धिक क्रियाओं में एक या इससे अधिक प्रमुख मानसिक क्षमता सम्मिलित होती है।

Solution

• शेल्डन का वर्गीकरण :- 1940 में शेल्डन ने शारीरिक संरचना के आधार पर व्यक्तित्व के तीन प्रकार बताए –
1. लम्बाकृतिक (Actomorphic)
2. आयताकृतिक (Mesomorphic)
3. गोलाकृतिक (Endomorphic)

Solution

• रोर्शा स्याही धब्बा परीक्षण (Rorschach Ink-Blat Test) में कुल 10 कार्ड होते हैं, जिन पर स्याही के धब्बों जैसी आकृतियाँ बनी हुई हैं। इनमें से पाँच कार्डों पर काले व सफेद, दो कार्डों पर सफेद, लाल व काले रंग के तथा तीन कार्ड पर कई रंगों के स्याही के धब्बे बने होते हैं। अर्थात् तीन कार्ड रंगीन होते हैं।

Solution

• क्षतिपूर्ति (Compensation) – इस विधि में व्यक्ति एक क्षेत्र की कमी को उसी क्षेत्र में या किसी दूसरे क्षेत्र में पूरी करता है अर्थात् अपनी एक अयोग्यता को दूसरे क्षेत्र की योग्यता से ढक लेता है।
जैसे- 1. पढ़ाई में कमजोर बालक दिन-रात परिश्रम करके अच्छा छात्र बन जाता है।
2. पढ़ाई में कमजोर छात्र खेल में उत्कृष्ट प्रदर्शन कर स्वयं को समायोजित करता है।
3. विकलांग बालक कक्षा में प्रथम आकर स्वयं को समायोजित करता है।
4. कम ऊँचाई की लड़की का ऊँची एड़ी के जूते पहनना।
5. कम सुंदर लोगों का अधिक शृंगार करना।

Solution

• द्वन्द्व/संघर्ष (Conflicts) :- संघर्ष का सामान्य अर्थ है - विपरीत इच्छाओं, विचारों, उद्देश्यों आदि का विरोध।
जब दो परस्पर विरोधी इच्छाएँ अपनी संतुष्टि चाहती हैं परन्तु व्यक्ति के लिए मात्र एक को ही संतुष्ट करना संभव हो पाता है तो उस स्थिति को द्वन्द्व कहते हैं।

Solution

• डिस्लेक्सिया पठन विकार से संबंधित है।
• डिस्लेक्सिया के लक्षण – वाचन परिशुद्धता, बार-बार वर्तनी संबंधी त्रुटियाँ करना, छपे हुए शब्दों को सीखने और याद करने में कठिनाइयाँ, सम्मान उच्चारण की ध्वनियों को न पहचान पाना, वर्णमाला अधिगम में कठिनाई इत्यादि।

Solution

• यशपाल समिति रिपोर्ट-1993 का विषय 'शिक्षा बिना बोझ के' है। 1993 की 'शिक्षा बिना बोझ के' रिपोर्ट में विद्यालयी शिक्षा के लिए राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (NCFSE)-2000 की समीक्षा करने की आवश्यकता व्यक्त की। इन्हीं निर्णयों के संदर्भ में प्रो. यशपाल की अध्यक्षता में एक राष्ट्रीय संचालन समिति और 21 राष्ट्रीय फोकस समूहों का गठन किया गया।

Solution

- ‘सीखने के प्रतिफल’ सम्बन्धी पुस्तिका को शिक्षकों, प्रशिक्षकों, अभिभावकों एवं विद्यालयों अर्थात् सभी के लिए तैयार किया गया है, जिसमें हर एक वर्ग के लिए दिशा-निर्देश निहित है।

Solution

- क्रियात्मक अनुसंधान का प्रमुख कार्य- स्थानीय समस्याओं का समाधान करना है। जैसे- भाषा शिक्षण में वर्तनी तथा वाचन की समस्या का समाधान, शिक्षण विधियाँ सम्बन्धी समस्या, सहायक सामग्री सम्बन्धी समस्या आदि विद्यालय, छात्र, शिक्षक से सम्बन्धित सभी प्रकार की समस्याएँ।

Solution

• अपसारी/अमूर्त/आगमनात्मक/सृजनात्मक चिन्तन– इसमें व्यक्ति दिए गए तथ्यों में अपनी ओर से नया तथ्य जोड़कर एक निश्चित निष्कर्ष पर पहुँचता है। जब तक व्यक्ति अपनी ओर से नए तथ्यों का सर्जन (Create) नहीं करता, समस्या का समाधान नहीं हो पाता है। इसमें व्यक्ति अमूर्त परिस्थितियों को भी समझ सकता है। इसे मौलिक चिन्तन भी कहते हैं।
• ब्रूनर “सृजनात्मक चिंतन” को प्रभावी आश्चर्य कहते हैं।
• सृजनात्मक चिंतन में मौलिकता (originality), लचीलापन (flexibility) तथा प्रवाहिता (fluency) पर अधिक बल दिया जाता है।

Solution

• व्यापकता (Comprehensiveness)– मूल्यांकन में व्यापकता का अर्थ समुची पाठ्य सामग्री से है।
• व्यापकता के अन्तर्गत परीक्षण का वह प्रारूप आ जाता है जिसके द्वारा परीक्षण उस योग्यता (Trait) के विभिन्न पक्षों का मापन करने में समर्थ हो सकता है जिसके मापन हेतु उसको निर्मित किया गया है।
• परीक्षण की व्यापकता के बारे में निर्णय करना स्वयं एक निर्माता की सूझ-बूझ एवं क्षमता पर निर्भर करता है।
• संक्षेप में व्यापकता का अर्थ दो प्रकार से लिया जाता है-
(अ) पाठ्य-वस्तु का समावेश
(Coverage of Subject-Matter or Content)
(ब) उद्देश्यों का समावेश
(Coverage of Objectives)

Solution

• सतत एवं व्यापक मूल्यांकन छात्र केन्द्रित हैं। सतत एवं व्यापक मूल्यांकन में बच्चे के सीखने की गति एवं क्षमता के अनुसार अलग-अलग गतिविधियों का उपयोग किया जाता हैं।
• सतत एवं व्यापक मूल्यांकन में बच्चे की प्रगति की तुलना उसके स्वयं की पिछली प्रगति से की जाती है अन्य से नहीं तथा इसमें बच्चे का सीखने के पर्याप्त अवसर उपलब्ध कराने के बाद ही मूल्यांकन किया जाता है।

Solution

• ईबेल - "उपलब्धि परीक्षण वह है जो किसी विद्यार्थी के द्वारा अर्जित ज्ञान या कौशलों में निपुणता करने के लिए बनाया जाता है।"

Solution

• RTE-2009 की धारा-33 के तहत ‘राष्ट्रीय सलाहकार परिषद्’ का गठन किया गया है। केन्द्रीय सरकार एक अधिसूचना के द्वारा एक राष्ट्रीय सलाहकार परिषद् का गठन करेगी। इस परिषद् में अधिकतम पन्द्रह सदस्य होंगे
• धारा - 3 :नि:शुल्क और अनिवार्य बाल शिक्षा का अधिकार
 • धारा - 13 :प्रवेश  के लिए किसी प्रति व्यक्ति फीस और अनुवीक्षण प्रक्रिया का न होना
 • धारा - 23 :शिक्षकों की नियुक्ति के लिए अर्हताएँ और सेवा के निबंधन और शर्तें

Solution

• धारा - 24 : शिक्षकों के कर्तव्य और शिकायतों को दूर करना-
(1)    धारा-23(1) के अधीन नियुक्त शिक्षक निम्नलिखित कर्तव्यों का पालन करेगा-
(क)    विद्यालय में उपस्थित होने में नियमितता और समय पालन।
(ख)    धारा-29(2) के उपबंधों के अनुसार पाठ्यक्रम संचालित करना और उसे पूरा करवाना।
(ग)    विनिर्दिष्ट समय के भीतर सम्पूर्ण पाठ्यक्रम को पूरा करना।
(घ)    प्रत्येक बालक के शिक्षा ग्रहण करने (अधिगम) के सामर्थ्य का मूल्यांकन करना और तद्नुसार यथा अपेक्षित अतिरिक्त शिक्षण, यदि कोई हो, प्रदान करना।
(ड़)    बालकों के माता-पिता/संरक्षकों के साथ नियमित बैठकें करना और बालक के बारे में उपस्थिति में नियमितता, शिक्षा ग्रहण करने (अधिगम) की सामर्थ्य, अधिगम में की गई प्रगति और बालक से संबंधित किसी अन्य सुसंगत जानकारी के बारे में उन्हें अवगत करवाना।
(च)    ऐसे अन्य कर्तव्यों का पालन करना, जो विहित किए जाएँ।
(2)    यदि कोई शिक्षक धारा-24(1) में विहित कर्तव्यों के पालन में चूक करता है तो उसके विरुद्ध उसे सुनवाई का समुचित अवसर प्रदान किए जाने के बाद, उस पर लागू सेवा नियमों के तहत अनुशासनात्मक कार्यवाही की जाएगी।
(3)    शिक्षक की शिकायतों को, यदि कोई हों, ऐसी रीति में दूर किया जाएगा, जो विहित की जाए।

Solution

• अच्छी परीक्षाओं के लक्षण (Characteristics of a Good Test):-
• मूल्यांकन की दृष्टि से एक अच्छी परीक्षा में सामान्यतः निम्नलिखित गुण होने चाहिए-
(1) वस्तुनिष्ठता (Objectivity)
(2) विश्वसनीयता (Reliability)
(3) वैधता (Validity)
(4) विभेदीकरण (Discrimination)
(5) व्यापकता (Comprehensiveness)
(6) कठिनाई स्तर (Difficulty Index)
(7) सहजता (Usability)

Solution

• उत्पादनात्मक कल्पना (Productive Imagination)– इसमें व्यक्ति अपनी गत अनुभूतियों को इस ढंग से सुसज्जित करता है कि उससे किसी नई अनुभूति का जन्म होता है। इसके दो प्रकार हैं-
(i)    रचनात्मक कल्पना (Constructive Imagination)– वह कल्पना जिसका उपयोग भौतिक वस्तुओं के निर्माण में किया जाता है; जैसे– एक इंजीनियर का मकान बनाने से पहले कल्पना के आधार पर नक्शा बनाना।
(ii)    सृजनात्मक कल्पना (Creative Imagination)– वह कल्पना जिसके आधार पर अभौतिक वस्तुओं का निर्माण करता है; जैसे – कविता लिखना, कहानी लिखना आदि।

Solution

• प्रयास व त्रुटि का सिद्धान्त अमेरिकी विद्वान थॉर्नडाइक ने दिया। इन्होंने सबसे पहले 1898 ई. में अपने शोधपत्र ‘एनिमल इंटेलीजेंस’ में ‘प्रयास एवं त्रुटि’ का विचार दिया। थॉर्नडाइक मूलत: पशु मनोवैज्ञानिक थे। इन्हें पशु मनोविज्ञान एवं शिक्षा मनोविज्ञान का जनक कहते हैं। सबसे पहले जन्तुओं पर प्रयोग करने का श्रेय इन्हें ही जाता है।

Solution

• मैस्लो का आवश्यकता पदानुक्रम सिद्धान्त :-
• प्रतिपादक - अब्राहम मैस्लो
• अन्य नाम -
• आत्मसिद्धि का सिद्धान्त
• स्व-यथार्थीकरण का सिद्धान्त
• मैस्लो ने 5 प्रकार की आवश्यकताओं का वर्णन किया, जिनको एक पिरामिड के रूप में प्रस्तुत किया।

Solution

• समीपस्थ विकास क्षेत्र (ZPD) अवधारणा का संबंध वाइगोत्सकी से है। बालक के वास्तविक विकास क्षेत्र तथा संभाव्य विकास क्षेत्र के बीच का अंतर समीपस्थ विकास क्षेत्र है। यह कठिन कार्यों की सीमा है। जिसे वह अकेला नहीं कर सकता है। लेकिन अन्य वयस्कों तथा कुशल सहयोगियों की मदद से उसे करना संभव है।

Solution

• जीन पियाजे अवस्थाएँ -
(1) संवेदी प्रेरक 0-2 वर्ष
(2) पूर्व संक्रियात्मक 2-7 वर्ष
(3) मूर्त संक्रियात्मक 7-11 वर्ष
(4) औपचारिक संक्रियात्मक - 11-15 वर्ष
– किशोर तर्क का अनुप्रयोग अधिक अमूर्त रूप से कर सकते हैं।

–   परिकल्पनात्मक चिंतन विकसित होते हैं।

Solution

दौरान = विदेशी शब्द
राष्ट्र = तत्सम शब्द (संस्कृत भाषा)
निरन्तर = तत्सम शब्द (संस्कृत भाषा)
व्यक्ति = तत्सम शब्द (संस्कृत भाषा)

Solution

स्वयं सेवक – स्वयं की इच्छा से सेवा करने वाला
स्मरणीय – स्मरण करने योग्य
स्वावलंबी – जो हर प्रकार से आत्म निर्भर हो
निस्संकोच/स्पष्टवक्ता – बिना संकोच बोलने वाला

Solution

हीन-भावना - हीन है जिसकी भावना कर्मधारय समास प्रयुक्त हुआ है।
कर्मधारय समास :- कर्मधारय समास में एक पद विशेषण होता है तो दूसरा पद विशेष्य ।
इसमें कहीं कहीं उपमेय उपमान का संबंध होता है तथा विग्रह करने पर ‘रूपी’ शब्द प्रयुक्त होता है।

Solution

निर् (उपसर्ग) + अंतर (मूल शब्द) = निरंतर

Solution

‘दूसरे के सहारे जीने वाला व्यक्ति तिरस्कार का पात्र बनता है।‘ रेखांकित पद ‘व्यक्ति’ जातिवाचक संज्ञा का उदाहरण है।
जिन संज्ञाओं में एक जाति के अन्तर्गत आने वाले सभी व्यक्तियों, वस्तुओं, स्थानों के नामों का बोध होता है, जातिवाचक संज्ञा कहलाती है; जैसे–
पशु-पक्षियों की जाति– तोता, चिड़िया, कबूतर इत्यादि।
पेड़ों एवं फलों की जाति – आम, पपीता, केला, पीपल इत्यादि।

Solution

‘स्वार्थ’  एकवचन शब्द है।
एकवचन– संज्ञा के जिस रूप के द्वारा एक संख्या का बोध हो, एकवचन कहलाता है; जैसे– पुस्तक, तोता, लड़की, पेंसिल, गाय, बकरी इत्यादि।

Solution

‘भाषा’ स्त्रीलिंग शब्द है।
स्त्रीलिंग– शब्द के जिस रूप के द्वारा स्त्री जाति के होने का बोध हो, स्त्रीलिंग कहलाता है; जैसे– घोड़ी, बकरी, माता, बालिका, पेंसिल, कुर्सी इत्यादि।

Solution

देश का हित सर्वोपरि होना चाहिए– स्वार्थ त्यागकर देश के लिए हित की चिंता।

Solution

तिर: + कार = तिरस्कार (विसर्ग संधि)
अ/आ : + क/प
विसर्ग ( : ) ज्यों का त्यों रहेगा।
नियम– यदि प्रथम शब्द के अंतिम वर्ण 'अ/आ' स्वर के बाद विसर्ग (:) आए तथा दूसरे शब्द का प्रथम वर्ण 'क/प' में से कोई एक वर्ण आ जाए तो विसर्ग (:) 'स्' में बदल जाएगा।

Solution

शब्द    विलोम
उत्कर्ष         अपकर्ष
अपयश        यश
अपकार       उपकार
अवनति       उन्नति

Solution

गुरु (मूल शब्द) + अ (प्रत्यय) = गौरव
मूल शब्द के अंत का 'उ', 'व्' में बदल जाता तथा 'अ' प्रत्यय लगने पर वह पूरा 'व' बन जाता है।

Solution

‘गाँधीजी के नेतृत्व में पूरा देश एक होकर अंग्रेजी साम्राज्य के विरुद्ध लड़ा था।’ वाक्य पूर्ण भूतकाल का उदाहरण है।
पूर्ण भूतकाल–  पूर्ण भूतकाल की क्रिया की समाप्ति के समय का स्पष्ट बोध होता है कि क्रिया को समाप्त हुए काफी समय बीत चुका है।
वाक्य में प्रयुक्त क्रिया के जिस रूप से यह विदित होता हो कि क्रिया बहुत पहले पूर्ण हो चुकी है तो वहाँ पूर्ण भूतकाल होता है।
पहचान– या था, आ था, ई थी, ए थे से क्रिया का अंत होता है; जैसे–मैंने आम खाया था।

Solution

वाक्य – विशेषण आश्रित उपवाक्य का उदाहरण है।
विशेषण उपवाक्य– जब कोई आश्रित उपवाक्य प्रधान वाक्य की संज्ञा या सर्वनाम पद की विशेषता बताते हैं, उन्हें विशेषण उपवाक्य कहते हैं; जैसे–
मैंने एक व्यक्ति को देखा जो बहुत मोटा था।
वह फल कहाँ है जो बहुत मीठा था।
उपर्युक्त वाक्यों में रेखांकित अक्षरों वाले अंश विशेषण उपवाक्य हैं।
विशेषण उपवाक्य का प्रारंभ ‘जो’ अथवा इसके किसी रूप (जिसे, जिसका, जिसके, जिसकी इत्यादि) से होता हैं।

Solution

वाक्य– पुरुषवाचक सर्वनाम में मध्यम पुरुषवाचक सर्वनाम का उदाहरण है।
मध्यम पुरुष वाचक सर्वनाम– वे सर्वनाम शब्द जिनका प्रयोग बोलने वाला वक्ता/व्यक्ति, सुनने वाले श्रोता/व्यक्ति के लिए करता है, मध्यम पुरुषवाचक सर्वनाम कहलाते हैं; जैसे– तू, तुम, आप।

Solution

जिया चुपके-चुपके सुन रही थी।– वाक्य रीतिवाचक क्रिया-विशेषण का उदाहरण है।
वे अव्यय शब्द जो क्रिया के होने की रीति या ढंग का बोध कराते हैं, उन्हें ‘रीतिबोधक क्रियाविशेषण’ कहते हैं; जैसे– धीरे-धीरे, सहसा, शीघ्र, तेज, मीठा, शायद, मानो, ऐसे, अचानक, स्वयं, यथाशक्ति, नि:सन्देह, अकस्मात्, रीत्यनुसार, तेज-तेज, फटाफट, अच्छी तरह, ध्यानपूर्वक, तेजी से, एकसाथ, एकाएक, गटागट, धड़ाधड़, होले-होले, खटाखट, सटासट, भलि-भाँति इत्यादि।
रीतिबोधक क्रिया विशेषण की पहचान के लिए वाक्य में प्रयुक्त क्रिया के साथ 'कैसे/कैसा/कैसी' से प्रश्न करना चाहिए। शेर धीरे-धीरे आगे बढ़ता है। वह फटाफट खाता है।

Solution

सावन हरे न भादो सूखे– सदैव एक समान।
आम के आम गुठलियों के दाम– दोहरा लाभ।
उलटे बाँस बरेली को– उत्पत्ति क्षेत्र में उसी वस्तु का आयात।
अपनी पगड़ी अपने हाथ– अपनी इज्जत अपने हाथ।

Solution

दो शब्दो को जोड़ने, समास बनाने व कारक चिह्नों को जोड़ने के लिए– योजक चिह्न का प्रयोग किया जाता है।
जैसे– माता-पिता, कम से कम इत्यादि

Solution

वाक्य – संबंधबोधक अव्यय का उदाहरण है।

Solution

-   कलेजा थामकर रह जाना – असह्य बात सहन कर रह जाना।
-   कलेजे का टुकड़ा होना–अत्यन्त प्रिय/आत्मिक होना
-   कलेजा छलनी करना – ताने मारना/व्यंग्य करना।
-   कलम तोड़ना – अत्यधिक मर्मस्पर्शी रचना करना।

Solution

ब्राह्मण– भूमिसर, भूमिदेव, द्विज, महीदेव, भूदेव इत्यादि।
धरती– भू, भूमि, धरा, धरणी, धरती, वसुधा इत्यादि।
पवन– वात, वायु, हवा, समीर, अनिल इत्यादि।
रात्रि– रात, निशा, यामिनी, विभावरी इत्यादि।

Solution

 ज्ञानात्मक पक्ष–
1. ज्ञान
2. बोध
3. ज्ञानोपयोग
4. विश्लेषण
5. संश्लेषण
6. मूल्यांकन
'व्यवस्थापन' भावात्मक पक्ष से संबंधित है।

Solution

•  भाषा पैतृक सम्पत्ति है, यह कथन भाषा की विशेषताओं के संदर्भ में सही नहीं है। भाषा पैतृक सम्पत्ति नहीं है, भाषा अर्जित सम्पत्ति है। भाषा का अर्जन तथा अधिगम होता है।
अतिरिक्त जानकारी -
•    भाषा शिक्षण की सामान्य विशेषताओं को निम्नांकित बिन्दुओं द्वारा स्पष्ट कर सकते हैं–
-    भाषा अर्जित सम्पत्ति है, पैतृक नहीं।
-    भाषा क्रियात्मक प्रधान विषय है।
-    भाषा मानव की कलाकृति है। जिसके प्रमुख कौशल बोलना, लिखना, पढ़ना तथा सुनना है।
-    भाषा आद्यन्त सामाजिक प्रक्रिया है।
-     भाषा अनुकरणजन्य प्रक्रिया है- अरस्तू के शब्दों में “अनुकरण मनुष्य का सबसे बड़ा स्वाभाविक गुण है।“ भाषा सीखने में मनुष्य इसी गुण का उपयोग करता है।
-     भाषा परम्परागत है, व्यक्ति उसका अर्जन कर सकता है, उत्पन्न नहीं कर सकता।
-     भाषा सतत परिवर्तनशील प्रक्रिया है।

Solution

पठन कौशल में विचार (अर्थ) को ग्रहण करना सर्वाधिक महत्त्वपूर्ण है। पाठ्यपुस्तक के अर्थ या केन्द्रीय विचार को ग्रहण करना ही पठन कौशल कहलाता है।
अतिरिक्त जानकारी - 
पठन कौशल  के प्रकार :-
● पठन के दो प्रकार हैं-
A. व्यक्त अथवा सस्वर पठन
B. मौन पठन

Solution

मौन वाचन, गद्य शिक्षण से संबंधित है। मौन वाचन से अभिप्राय है- मन ही मन में  वाचन करना। मौन वाचन श्रवणीय शब्दोच्चारण के बिना किया गया पठन है। मौन वाचन से छात्रों में पठन कौशल का विकास होता है।
अतिरिक्त जानकारी - 
•    गद्य शिक्षण की विविध विधाओं; जैसे- उपन्यास, कहानी, नाटक, निबंध आदि सभी का शिक्षण सर्वप्रथम वाचन से शुरू होता है। वाचन मुख्यत: दो प्रकार का होता है- 1. सस्वर वाचन व 2. मौनवाचन। सस्वर वाचन में अध्यापक द्वारा प्रस्तुत आदर्श वाचन के अलावा छात्रों के अनुकरण वाचन व सस्वर वाचन को भी शामिल किया जाता है। मौन     वाचन छात्रों द्वारा होता है।

Solution

●  व्याकरण अनुवाद विधि को भण्डारकर विधि भी कहा जाता है। व्याकरण अनुवाद विधि में छात्रों को व्याकरणिक नियमों के आधार पर लक्ष्य भाषा (अन्य दूसरी भाषा) का भाषायी विवरण समझाया जाता है।
अतिरिक्त जानकारी - 
व्याकरण अनुवाद विधि/भंडारकर –   
●    प्रवर्तक- श्रीरामकृष्ण गोपाल भंडारकर
●    इस पद्धति में किसी भी नवीन भाषा को मातृभाषा के माध्यम द्वारा सिखलाया जाता है।
●    राष्ट्रभाषा हिन्दी का ज्ञान कराने के लिए, उसके प्रत्येक शब्द या वाक्य का शिक्षार्थी की मातृभाषा में अनुवाद किया जाता है।

Solution

आगमन विधि के मुख्य चार चरण या पद है –
(1) उदाहरण – शिक्षक द्वारा उदाहरण को प्रस्तुत करना
(2) तुलना/निरीक्षण  – सभी उदाहरणों का निरीक्षण कर उनकी तुलना करना।
(3) नियमीकरण – समानता के आधार पर नियम निकालना
(4) परीक्षण – निकाले गए नियमों का करना। यह एक मनोवैज्ञानिक विधि  है।
अतिरिक्त जानकारी -
आगमन विधि के गुण एवं विशेषताएँ – 
● यह एक वैज्ञानिक विधि है क्योंकि इस विधि द्वारा अर्जित ज्ञान प्रत्यक्ष तथ्यों पर आधारित होता है।
● इस विधि के द्वारा बालक को नियम, सूत्रों का निर्धारण एवं सामान्यीकरण की प्रक्रिया का ज्ञान हो जाता है।
● इस विधि में बालक स्वयं उदाहरण, निरीक्षण और परीक्षण के द्वारा ज्ञान अर्जित करते हैं, इसलिए इस विधि द्वारा प्राप्त ज्ञान अधिक स्थायी होता है।

Solution

भाषा-संसर्ग विधि में व्याकरण के व्यावहारिक पक्ष पर विशेष बल दिया जाता है। इस विधि के माध्यम से छात्रों को व्याकरण के नियम पृथक रूप से सिखाए बिना रचनात्मक अभ्यास (व्यावहारिक पक्ष) द्वारा व्याकरण का ज्ञान कराया जाता है।
अतिरिक्त जानकारी -
भाषा-संसर्ग विधि के गुण –
●     प्राथमिक कक्षाओं में व्याकरण पढ़ाने की यही प्रणाली लाभदायक है।
●     प्रारम्भिक कक्षा में रचना तथा अभ्यास द्वारा भाषा का शुद्ध प्रयोग कराया जा सकता है।
●     इस प्रणाली के अनुसार बच्चों को ऐसे लेखकों की रचनाएँ पढ़ने के लिए     दी जाए जिनका भाषा पर पूर्ण अधिकार हो।

Solution

रेडियों की सीमाओं को टेपरिकॉर्डर दूर कर सकता है क्योंकि रेडियों की भाँति टेपरिकॉर्डर को भी किसी भी स्थान पर ले जा कर सुना जा सकता है।

Solution

● निदानात्मक परीक्षण के माध्यम से छात्रों की जिन कठिनाइयों का पता चलता है, उन्हें उपचारात्मक शिक्षण के माध्यम से दूर किया जाता है। उपचारात्मक शिक्षण में छात्रों के ज्ञान की कमी को अर्थात् कठिनाइयों को दूर करने के लिए उपचार की तरह विशेष शिक्षण कराया जाता है। उपचारात्मक शिक्षण दो प्रकार से होता है – (1) वैयक्तिक शिक्षण (2) सामूहिक शिक्षण
अतिरिक्त जानकारी -
नैदानिक परीक्षण के उद्देश्य 
(Aims of Diagnostic Test)–
1.    अधिगम-अनुभव तथा अधिगम-प्रक्रिया के अवरोधक तत्त्वों को ढूँढना एवं उपचारात्मक शिक्षण की व्यवस्था करना।
2.    पिछड़े बालकों की पहचान करना।
3.    पाठ्यक्रम में परिवर्तन लाना एवं उसे बाल-केन्द्रित बनाना।
4.    अध्ययन-अध्यापन प्रक्रिया में सुधार करना।
5.    विषय संबंधी विशिष्टताओं एवं कमजोरियों का पता लगाना।

Solution

●उपचारात्मक शिक्षण, निदानात्मक परीक्षण का अंतिम सोपान है। निदानात्मक परीक्षण द्वारा ज्ञात छात्रों की समस्याओं या त्रुटियों को दूर करने के लिए उपचारात्मक शिक्षण की तत्काल व्यवस्था की जाती है।
अतिरिक्त जानकारी - 
●   योकम व सिम्पसन- “उपचारात्मक शिक्षण उस विधि को खोजने का प्रयत्न करता है, जो छात्र को अपनी कुशलता या विचार की त्रुटियों को दूर करने में सफलता प्रदान करें।”
●   ब्लेयर, जोन्स व सिम्पसन- “उपचारात्मक शिक्षण, वास्तव में उत्तम शिक्षण है, जो छात्र को अपनी वास्तविक स्थिति का ज्ञान प्रदान करता है और जो सुप्रेरित क्रियाओं द्वारा उसको अपनी कमजोरियों के क्षेत्रों में अधिक योग्यता की दिशा में अग्रसर करता है।”

Solution

●    वर्षागमे चारुमरं विहाय इसमें इन्द्रवज्रा छन्द प्रयुक्त हुआ है।

इन्द्रवज्रा छन्द
लक्षण:-     ‘स्यादिन्द्रवज्रा यदि तौ जगौ गः।
•अर्थात् - इस छन्द के प्रत्येक पाद में कुल 11 वर्ण होते हैं। ये वर्ण क्रमश: तगण, तगण, जगण, दो गुरु के रूप में होते हैं।

वसन्ततिलका
लक्षण:-    उक्ता वसन्ततिलका तभजा जगौ गः
•अर्थात् - इस छन्द के प्रत्येक पाद में 14 वर्ण होते हैं। ये वर्ण क्रमश: तगण, भगण, जगण, जगण और 2 गुरु के रूप में होते हैं।

Solution

●    वि + हा + ल्यप् = विहाय। विहाय पद में ल्यप् प्रत्यय प्रयुक्त हुआ है।

ल्यप् प्रत्यय
सूत्र - समासेऽनञ्पूर्वेक्त्वो ल्यप् -
● नञ् समास से भिन्न समास में अव्यय पूर्व में रहते धातु से क्त्वा प्रत्यय के स्थान पर ल्यप् आदेश होता है।
● जब धातु से पूर्व में उपसर्ग लगा हो तब ‘क्त्वा’ के स्थान पर ‘ल्यप्’ होता है।
● ‘ल्यप्’ प्रत्यय भी ‘कर’ या ‘करके’ अर्थ में प्रयुक्त होता है। ‘ल्यप्’ का ‘य’ शेष रहता है।

Solution

●    चारुमरुम् पद में कर्मधारय समास प्रयुक्त हुआ है।

सूत्र - तत्पुरुष: समानाधिकरण: कर्मधारय:।  
● अर्थ - तत्पुरुष समास में विग्रह वाक्य में पूर्व पद एवं उत्तर पद की विभक्ति जब समान रहती है तब वह समानाधिकरण तत्पुरुष कहलाता है। इसके दोनो पद प्रथमा विभक्ति में होते हैं। यथासंभव लिङ्ग और वचन भी समान होते हैं। इसे कर्मधारय समास कहते है।
● कर्मधारय समास उत्तरपदार्थ प्रधान होता है।

Solution

शरत्-प्रसन्नं सलिलं चकास्ति। इस पंक्ति में शरत्-प्रसन्नं विशेषण पद है और सलिलं विशेष्य पद है।

Solution

●    कस्यापि = कस्य + अपि। इसमें दीर्घ सन्धि प्रयुक्त हुई है।

सूत्र - "अकः सवर्णे दीर्घः’

·इस सूत्र के अनुसार अक् (अ, इ, उ, ऋ, लृ) से परे उनका सवर्ण स्वर आए तो दोनों के स्थान पर सवर्ण दीर्घ स्वर हो जाता है, अर्थात् अ/आ के बाद अ/आ आने पर दोनों को आ होता है, इ/ई के बाद इ/ई आने पर दोनों को ई होता है, उ/ऊ के आने पर दोनों को ऊ होता है, ऋ/ऋ के बाद ऋ/ऋ आने पर दोनों को ऋ होता है।

Solution

●    गच्छेत पद गम् धातु विधिलिङ्ग लकार प्रथम पुरुष एकवचन का रूप है।

Solution

● क्षमावान् पद में मतुप् प्रत्यय है। मतुप् प्रत्यय

● ‘अ’ या ‘आ’ जिनके अन्त में होता है, उन शब्दों में ‘मतुप्’ प्रत्यय लगाने पर ‘म’ का ‘व’ हो जाता है।

● इसके रूप क्रमश: मान्, मती, मत् अथवा वान्, वती, वत् के रूप में दिखते हैं।

● मतुप् प्रत्ययान्त शब्दों के रूप तीनों लिङ्गों में चलते हैं।

● मतुप् प्रत्यय मत्वर्थीय प्रकरण का प्रत्यय है।

Solution

● गुरुवृद्धाचार्यान् = गुरुश्च वृद्धश्च आचार्यश्च। यहाँ द्वन्द्व समास प्रयुक्त हुआ है।

● प्रायेण उभयपदार्थ प्रधान: द्वन्द्व: पञ्चम: अर्थात् द्वन्द्व समास उभयपदार्थप्रधान होता है अर्थात् जितना पूर्वपद प्रधान होता है, उतना ही उत्तरपदप्रधान होता है।

Solution

उक्त कर्ता में प्रथमा विभक्ति होती है।

Solution

● सहयोगी विधि को साहचर्य विधि भी कहते है।
समवाय / सहयोग विधि\साहचर्य विधि - अध्यापक द्वारा अध्यापन कार्य कराते समय बालक की किसी भी प्रकार की त्रुटि या समस्या का उसी समय समाधान करना, समवाय विधि कहलाता है।
•इसके द्वारा शिक्षक कभी - कभी पूर्व पठित व्याकरण के प्रश्नों की पुनरावृति भी करवाता है प्राथमिक व माध्यमिक दोनों स्तरों के लिए उपयोगी विधि है।

Solution

●‘गुरु’ शब्द चतुर्थी व पञ्चमी विभक्ति बहुवचन में ‘गुरुभ्य:’ रूप बनता है।

Solution

●प्रथम पुस्तकं तृतीयं पत्रम् अस्ति। यहाँ विशेष्य पत्रम् (नपुंसकलिङ्ग) के अनुसार विशेषण तृतीयं (नपुं.) का प्रयोग हुआ है।

Solution

●‘शीतोष्णम्’ पद नपुंसकलिङ्ग है, क्योंकि समाहार द्वन्द्व वाले समस्त पद नपुंसकलिङ्ग होते हैं।

Solution

‘अस्’ धातु लोट् लकार मध्यम पुरुष एकवचन में ‘एधि’ रूप बनता है।
 लोट लकार
एकवचन   द्विवचन  बहुवचन
प्रथम पुरूष    अस्तु        स्ताम्        सन्तु
मध्यम पुरूष    एधि        स्तम्         स्त
उत्तम पुरूष    असानि    असाव    असाम

Solution

●तिप् + अन्त: = तिबन्त:। यह जश्त्व सन्धि का उदाहरण है।

Solution

● ‘मूकं करोति वाचाल’ यहाँ अनुष्टुप् छन्द है।
● अनुष्टुप् छन्द के प्रत्येक पाद में आठ वर्ण होते हैं। इसके प्रत्येक पाद का षष्ठ वर्ण गुरु तथा पञ्चम वर्ण लघु होता है। सप्तम वर्ण द्वितीय और चतुर्थ पाद में ह्रस्व तथा प्रथम और तृतीय पाद में दीर्घ होता है।

Solution

अभित:, परित:, समया, निकषा, हा तथा प्रति के योग में द्वितीया विभक्ति होती है।
जैसे – उद्यानं परित: पुष्पाणि सन्ति। (उद्यान के चारों ओर फूल है।)
अर्थात् यहाँ ‘उद्यानं परित: पुष्पाणि सन्ति’ वाक्य शुद्ध है। तथा उद्यानं में द्वितीया विभक्ति होगी।

Solution

● छात्रों द्वारा आदर्शवाचन नहीं किया जाता।
आदर्शवाचन
● आदर्श वाचन शिक्षक के द्वारा किया जाता है।
● गद्य पाठ में शिक्षक के द्वारा स्पष्ट एवं उचित गति, पदच्छेद, उचित विराम चिह्नों का प्रयोग करते हुए गद्य का सस्वर वाचन किया जाता है।
● सस्वर वाचन का उद्देश्य छात्रों के उच्चारण में आने वाली कठिनाइयों को दूर करते हुए शुद्ध उच्चारण कराना होता है।
● छात्रों को काव्य के सौन्दर्य की अनुभूति कराना होता है।
● पद्य (काव्य) पाठ में शिक्षक श्लोक या पद्य का उचित गति, लय, ताल, आरोह, अवरोह, यति एवं छन्द पूर्वक सस्वर वाचन करता है।

Solution

● 16 अगस्त, 1988 को केन्द्रीय माध्यमिक शिक्षा परिषद् ने त्रिभाषा सूत्र के क्रियान्वयन के प्रसङ्ग में प्रतिवेदन प्रस्तुत किया था।

Solution

● अक्षरशून्यो हि अन्ध: भवति। अर्थात् अक्षर ज्ञान के बिना व्यक्ति अन्धा होता है।

Solution

● गोष्ठी (12:45) पादोनैकवादने समाप्ता भविष्यति। पौने को संस्कृत में पादोन कहा जाता है।

Solution

● खण्डान्वय विधि में प्रश्न विषयवस्तु से सम्बन्धित होते हैं।
खण्डान्वय (श्रेष्ठ विधि) - पद्य में निहित कर्त्ता, कर्म और क्रिया को खोजकर क्रमश: रखना और उस छोटे से वाक्य से पद्य का मुख्य अर्थ बतलाना। छात्रों द्वारा मुख्य अर्थ जान लेने पर शिक्षक विशेषणवाची पदों का प्रयोग करके उन्हें अवशिष्ट अर्थ की जानकारी देता है।

Solution

● जॉन डी.वी. के अनुसार शिक्षण प्रक्रिया त्रिमुखी मानी गयी है।

Solution

● श्रवण कौशल का प्रमुख साधन गुरुमुख है। गुरु के मुख से सुना जाना श्रवण कौशल है व श्यामपट्ट दृश्य साधन होता है। श्यामपट्ट को गुरु का अभिन्न मित्र माना जाता है।

Solution

● प्राचीनकाल में गुरु अपने शिष्यों को व्याख्या विधि द्वारा पढ़ाता था। व्याख्या विधि के चार अंग है - चर्चा, उदाहरण, प्रत्युदाहरण, वाक्याध्याहार विधि। यह विधि प्रायोगिक, सैद्धान्तिक पक्ष की बजाय व्यावहारिक पक्ष पर बल देती है।

Solution

● अन्वय से अभिप्राय भाव के अनुरूप वाक्यों का पदक्रम है अन्वय के दो प्रकार - 1. दण्डान्वय 2. खण्डान्वय।

Solution

● यदि शिक्षक शिक्षण के साथ संवेगात्मक उष्णता का प्रतिपादन करता है, तो उसका शिक्षण प्रभावी होता है।

Solution

● भरतमुनि ने नाट‌्यशास्त्र को पंचमवेद की संज्ञा दी।

Solution

●अनुकरोति पद अनुवर्तन/अनुकरण अर्थ में प्रयुक्त होता है।

Solution

●गकार (ग्) का उच्चारण स्थान कण्ठ होता है।

Solution

निबंधात्मक परीक्षा प्रणाली में परीक्षाफल में विश्वसनीयता नहीं होती है। इस प्रकार की परीक्षा में पुस्तकीय ज्ञान प्रभावी रहता है। निबंधात्मक परीक्षा में भविष्यवाणी भी नहीं की जा सकती है।
अतिरिक्त जानकारी -
निबंधात्मक परीक्षाओं के गुण/विशेषताएँ –
●    उच्च मानसिक क्रियाओं का मापन।
●    व्यक्तित्व एवं चिंतन विधि पर प्रकाश।
●    भाषा शैली व लेखन कला जानने के लिए उपयोगी।
●    विद्यार्थियों के रचनात्मक विचारों को जानने के लिए उपयोगी।
●    भावों की स्वतंत्र अभिव्यक्ति संभव।
●    वाँछनीय अध्ययन विधियों के विकास में सहायक।
●    उचित अध्ययन विधि को प्रोत्साहन।
●    प्रश्न रचना अत्यधिक सरल।
● समस्या के प्रति स्वयं का दृष्टिकोण विकसित होना।

Solution

• अप्रक्षेपित सामग्री के अन्तर्गत ऐसी सामग्री आती है, जिनको प्रक्षेपण करने के लिए विद्युत यन्त्रों की आवश्यकता नहीं पड़ती है। उपर्युक्त सभी विकल्प – चित्र, चार्ट और फ्लैश कार्ड, अप्रक्षेपित सामग्री है, क्योंकि इनको प्रक्षेपण करने के लिए किसी विद्युत यन्त्रों की आवश्यकता नहीं पड़ती है।

Solution

● दिए गए विकल्पों में ग्रामोफोन श्रव्य सामग्री है। O.H.P. (Over Head Projector), चित्र विस्तारक यंत्र व मायादीप दृश्य सामग्री है।
अतिरिक्त जानकारी - 
●    ग्रामोफोन – इनमें सबसे प्राचीन यंत्र, ग्रामोफोन एक ऐसा यंत्र है जिसकी घूमने वाली प्लेट पर रिकॉर्ड चढ़ाकर उस रिकॉर्ड की ध्वनियों को सुना जा सकता है। ग्रामोफोन की सहायता से आदर्श मौखिक पठन, कविता, भाषण, वाद-विवाद सुनाए जाते थे और बच्चों को वार्तालाप तथा भाषण कला में निपुण किया जाता था।

Solution

प्रायोजना विधि द्वारा छात्रों में तर्क, चिन्तन और अन्वेषण शक्ति के साथ निर्णय लेने की शक्ति का विकास होता है। इसके द्वारा छात्रों में निरीक्षण, सूझ व सृजनशीलता की क्षमताओं का भी विकास होता है। उन्हें अपने दृष्टिकोण को अधिक से अधिक पारदर्शक व सुस्पष्ट बनाने में सहायता मिलती है।
अतिरिक्त जानकारी -
प्रोजेक्ट की विशेषताएँ - 
1.    प्रोजेक्ट का प्रयोजन अर्थात् उद्देश्य होना चाहिए।
2.    प्रोजेक्ट में क्रिया को प्रधानता दी जाती है।
3.    प्रोजेक्ट के अंतर्गत दिए जाने वाले कार्य वास्तविक होने चाहिए।
4.    प्रोजेक्ट के कार्य छात्र के लिए उपयोगी होने चाहिए।
5.    प्रोजेक्ट में कार्य को चुनने की स्वतंत्रता होनी चाहिए।

Solution

· शैक्षिक पर्यटन का उद्देश्य निम्नलिखित है-
(1)   छात्रों में भ्रमण की प्रवृत्ति तथा उनकी शैक्षिक उपादेयता का विकास करना।
(2)   छात्रों को उनके वातावरण से अवगत कराना।
(3)   छात्रों में निरीक्षण, कल्पना-शक्ति एवं अन्वेषण की क्षमताओं का विकास करना।
(4)   छात्रों में सहानुभूति एवं सहयोग की भावना का विकास करना।
(5)   छात्रों में स्थनों, दृश्यों की सौंदर्यानुभूति के लिए वास्तविक अनुभव प्रदान करना।

Solution

● आगमन विधि के विभिन्न पदों का सही क्रम है –
(1) विशिष्ट उदाहरणों का प्रस्तुतीकरण
(2) निरीक्षण करना
(3) नियमीकरण या सामान्यीकरण
(4) परीक्षण एवं सत्यापन करना
अतिरिक्त जानकारी -
आगमन विधि की महत्त्वपूर्ण परिभाषाएँ- 
●    यंग के अनुसार – "इस विधि में बालक विभिन्न स्थूल तथ्यों के आधार पर अपनी मानसिक शक्ति का प्रयोग करते हुए स्वयं किसी विशेष सिद्धांत, नियम अथवा सूत्र पर पहुँचता है।"
●    लैण्डल के अनुसार – "जब बालकों के समक्ष अनेक तथ्यों, उदाहरणों एवं वस्तुओं को प्रस्तुत किया जाता है, तत्पश्चात् बालक स्वयं ही निष्कर्ष पर पहुँचने का प्रयास करते हैं, तब वह विधि आगमन विधि कहलाती है।"

Solution

● अनुसंधान विधि के गुण –
(1) यह मनोवैज्ञानिक विधि है।
(2) वैज्ञानिक दृष्टिकोण का विकास।
(3) गृहकार्य से मुक्ति।
(4) अनुसंधान में सहायक।
(5) उच्च स्तरीय अनुसंधान में सहायक।
· जबकि अधिक खर्चीली विधि यह अनुसंधान विधि का दोष है।

Solution

प्रायोजना एक उद्देश्यपूर्ण कार्य है जो संलग्नता के साथ सामाजिक वातावरण में किया जाता है यह कथन किलपैट्रिक ने प्रस्तुत किया।
प्रायोजना विधि की अन्य महत्त्वपूर्ण परिभाषाएँ -
●    प्रो. स्टीवेन्सन के अनुसार- "प्रोजेक्ट एक समस्यामूलक कार्य है जो अपनी स्वाभाविक परिस्थितियों के अंतर्गत पूर्णता को प्राप्त करता है।"
●    बैलार्ड के अनुसार- "प्रोजेक्ट वास्तविक जीवन का वह छोटा-सा भाग है जिसे विद्यालय में लाया गया है।"
●    पार्कर के अनुसार – “प्रोजेक्ट क्रिया की एक इकाई है, जिसमें शिक्षार्थियों को योजना और उद्देश्य निर्धारित करने के लिए उत्तरदायी बनाया जाता है।”

Solution

- उपर्युक्त सभी बाल केंद्रित विधियाँ है क्योंकि इन सभी में बालक का स्थान प्रमुख होता है।
प्रोजेक्ट/प्रायोजना विधि:-  प्रायोजना विधि में बालक अपने अनुभवों के आधार पर सीखते हैं। उन्हें स्वतंत्र रूप से सोचने-विचारने का अवसर प्राप्त होता है तथा उनका शारीरिक और मानसिक विकास होता है।
- समस्या- समाधान विधि:-  समस्या समाधान विधि एक ऐसी तकनीक है, जिसके द्वारा विद्यार्थी स्वतंत्र रूप से अथवा अध्यापक के निर्देशन से किसी समस्या का समाधान कर सकते हैं। जब इस विधि का प्रयोग किया जाता है तो किसी समस्या से आरंभ किया जाता है।
- प्रयोगशाला विधि:-  इस विधि में छात्रों को स्वयं व्यक्तिगत रूप से प्रत्यक्ष अनुभवों द्वारा तथ्यों से परिचित होने का अवसर मिलता है। यह विधि ‘करके सीखने’  शिक्षण सूत्र पर आधारित है।

Solution

विज्ञान की प्रकृति तार्किक है क्योंकि इसमें सम्पूर्ण वातावरण में पाई जाने वाली वस्तुओं के परस्पर संबंधों का अध्ययन किया जाता है तथा निष्कर्ष निकाले जाते है। इसके कारण ही विज्ञान का ज्ञान सुव्यवस्थित, क्रमबद्ध, तार्किक और अधिक स्पष्ट होता हैं।

Solution

● आइंस्टीन के अनुसार – “हमारी ज्ञात अनुभूतियों की अस्त-व्यस्त विभिन्नता को एक तर्क पूर्ण विचार प्रणाली निर्मित करने के प्रयास को विज्ञान कहते हैं।”
अतिरिक्त महत्त्वपूर्ण परिभाषाएँ - 
●    कार्ल पौपर – “विज्ञान निरंतर क्रांतिकारी परिवर्तन की स्थिति है और वैज्ञानिक सिद्धांत तब तक वैज्ञानिक नहीं होते हैं, जब तक उन्हें आगामी अनुभव तथा प्रमाण द्वारा परिवर्तन न किया जाना निहित नहीं है।”
●    जे.डब्ल्यू.एन. सुल्लिवन – “विज्ञान वह क्रियाकलाप हैं, जहाँ सफलता की सुस्पष्ट एवं आवश्यक शर्त सत्यता है। इसकी सफलता को वास्तव में इसकी सत्यता से ही मापा जाता है।”
●    कोनान्ट – “विज्ञान अन्त: संबंधित संप्रत्ययों एवं सम्प्रत्यात्मक योजनाओं की शृंखला है, जो प्रेक्षण और प्रयोग के फलत: विकसित हुई है।”

Solution

किन्हीं दो या दो से अधिक विषयों की तुलना का आधार उन विषयों की प्रकृति होती है। जिसके आधार पर हम उस विषय के बारे में जानकारी प्राप्त करते हैं।
- विज्ञान की प्रकृति के सन्दर्भ में मुख्य बिन्दु निम्न प्रकार हैं-
- विज्ञान संज्ञा कम, क्रिया अधिक है।
- विज्ञान के ज्ञान का आधार हमारी ज्ञानेन्द्रियाँ है।
- विज्ञान पूरी तरह वस्तुनिष्ठ है, इसके ज्ञान का आधार निश्चित होता है जिससे उस पर विश्वास किया जा सकता है।
- विज्ञान के नियमों, सिद्धान्तों, सूत्रों आदि में संदेह की संभावना नहीं रहती है।
अतिरिक्त जानकारी -
विज्ञान की प्रकृति को तीन मुख्य सिद्धांतों में विभाजित कर सकते हैं-
1.    वैज्ञानिक ज्ञान का पिंड (The body of Scientific Knowledge)
2.    वैज्ञानिक प्रक्रिया (The process of Science)
3.     वैज्ञानिक मानसिकता (Scientific Mindedness)

Solution

उपलब्धि परीक्षण से तात्पर्य ऐसे परीक्षण से है। जिसमें एक निश्चित समयावधि के प्रशिक्षण एवं अधिगम के बाद बालक के ज्ञान एवं समझ का किसी एक विशेष विषय या विभिन्न विषयों में उपलब्धि का मापन किया जाता है।

Solution

गणित शिक्षण में विद्यार्थियों में तुलना करके विद्यार्थियों में गणित सम्बन्धी कमजोरी जानने की अच्छी विधि नहीं है क्योंकि इस विधि द्वारा विद्यार्थियों के मध्य हीन भावना उत्पन्न होती है।

Solution

- वस्तुनिष्ठ प्रश्न प्रत्याभिज्ञान आधारित होते है। इसमें वैकल्पिक उत्तर के संकेत दिए हुए होते है।

Solution

मूल्यांकन की दृष्टि से उत्तम/अच्छी परीक्षा के प्रमुख निम्नलिखित गुण हैं-
(i) वस्तुनिष्ठता
(ii) विश्वसनीयता
(iii) वैधता
(iv) विभेदीकरण
(v) व्यापकता
(vi) कठिनाई स्तर
(vii) सहजता

Solution

· प्राथमिक स्तर पर गणित शिक्षण विद्यार्थियों में विशेष रूप से छोटे बालकों में मानसिक चिंतन, अर्थ, तार्किक रूप से वस्तुओं को समझने की प्रेरणा प्रदान करता है।
· इसी कारण प्राथमिक स्तर पर गणित शिक्षण का सबसे अधिक महत्त्वपूर्ण मानसिक क्षेत्र है।

Solution

· पैटर्न की पहचान करना और उन्हें पूरा करना प्राथमिक स्तर पर गणित की पाठ्यचर्या का एक अनिवार्य हिस्सा है क्योंकि यह विद्यार्थियों में सृजनात्मकता को बढ़ावा देता है और संख्याओं और संक्रियाओं की विशेषताओं को समझने में उनकी सहायता करता है।
अतिरिक्त जानकारी - 
● अध्यापकों एवं शिक्षार्थियों के समुदाय में आपसी विचारों के आदान प्रदान एवं बेहतर संप्रेषण (Communication) के माध्यम से गणित को आसानी से समझा जा सकता है। इस प्रक्रिया से उनके विचार (Ideas) एवं ज्ञान को उनके द्वारा अपने समूह (Peergroup) में विस्तृत किया जा सकता है।
● गणित विद्यार्थियों को अपनी बात को तर्क के साथ प्रस्तुत करने एवं समस्याओं के हल करने में सहायता करती है।
● गणित के शिक्षण व ज्ञानार्जन की प्रक्रिया में विद्यार्थी को कल्पना शक्ति, विभिन्न विकल्पों की पहचान करने की योग्यता, वैकल्पिक साधनों में से सर्वोपयुक्त का चयन करने की क्षमता तथा उनके समुचित प्रयोग द्वारा समस्या का सही समाधान करने आदि का पर्याप्त ज्ञान एवं अनुभव हो जाता है। इससे उसका मानसिक विकास बेहतर ढंग से होता है।

Solution

● गणित का शाब्दिक अर्थ है - वह शास्त्र जिसमें गणनाओं की प्रधानता हो। अत: गणित गणनाओं का विज्ञान है।
अतिरिक्त जानकारी -
गणित शब्द ‘गण’ धातु से बना है जिसका अर्थ होता है ‘गिनना’। गणित के अंग्रेजी शब्द ‘मैथेमैटिक्स’ शब्द की उत्पत्ति यूनानी शब्द ‘मैथेमेटा’ से हुई है, जिसका अर्थ है ‘वस्तुएँ’ (विषय) जिनका अध्ययन किया जाता है।

Solution

गणित में संख्याएँ, स्थान, दिशा तथा मापन या माप तौल का ज्ञान प्राप्त किया जाता है। गणित के नियम, सिद्धांत, सूत्र सभी स्थानों पर एक समान होते हैं जिससे उनकी सत्यता की जाँच की जा सकती है। इसमें सम्पूर्ण वातावरण में पायी जाने वाली वस्तुओं के परस्पर सम्बन्ध तथा स्पष्ट संख्यात्मक निष्कर्ष निकाले जाते हैं।

Solution

- 'कोलाइड' या 'कोलाइडल विलयन' (Colloid) यह एक विषमांगी मिश्रण है लेकिन कणों के छोटे आकार एवं पूरे मिश्रण में फैले हुए होने के कारण यह समांगी मिश्रण-सा प्रतीत होता है।
- कोलाइडल विलयन 'परिक्षेपण माध्यम' एवं 'परिक्षिप्त प्रावस्था' से मिलकर बना होता है। परिक्षित प्रावस्था परिक्षेपण माध्यम में निलंबित रहती है।
- पायस, द्रव कोलाइडी निकाय है, इनमें सूक्ष्म विभाजित द्रव की बूँदों का दूसरे द्रव में परिक्षेपण होता है। जब दो अमिश्रणीय या आंशिक मिश्रणीय द्रवों के मिश्रण को हिलाया जाता है, तो पायस प्राप्त होता है।

Solution

- ऐसे द्रव जिनमें एक ही प्रकार के घटक या अव्यव होते है, उन्हें शुद्ध द्रव्य कहते है। जैसे – लोहा, सोना, जल, ऑक्सीजन आदि तत्त्व एवं यौगिक शुद्ध द्रव्य है।

Solution

- कार्बन डाइऑक्साइड (रासायनिक सूत्र- CO₂) रंगहीन तथा गंधहीन गैस है। धरती पर यह प्राकृतिक रूप में पायी जाती है। यह गैस वायुमण्डल में लगभग 0.03 प्रतिशत है। इसकी वृद्धि के अनेक कारण है जिनमें जीवाश्म ईधनों का ज्यादा इस्तेमाल, वनों की कटाई तथा वाहनों की संख्या में वृद्धि आदि है।

Solution

• नमी वाष्पीकरण की दर को कम करती है। हवा में मौजूद पानी की वाष्प की मात्रा को नमी कहते हैं।
• वायुमण्डल में विद्यमान अदृश्य जलवाष्प की मात्रा आर्द्रता कहलाती है।
• यह आर्द्रता पृथ्वी से वाष्पीकरण के विभिन्न रूपों द्वारा वायुमण्डल में पहुँचती है।
• यदि वायुमण्डल के तापमान में वृद्धि हो जाती है तो वाष्पीकरण की प्रक्रिया तीव्र हो जाती है।

Solution

- द्विगंशी क्वाण्टम संख्या के बारें में सोमरफील्ड ने बताया।
- यह संख्या उपकोश को दर्शाती है तथा बहुइलेक्ट्रॉनी स्पीशीज की ऊर्जा को भी दर्शाती है।
- यह संख्या कक्षक की त्रिविमीय आकृति को भी दर्शाती है।
- द्विगंशी क्वाण्टम संख्या को l द्वारा प्रदर्शित किया जाता है।

Solution

परमाणु या परमाणु का समूह जिस पर आवेश होते हैं, मूलक कहलाते हैं।
-    मूलक दो प्रकार के होते हैं-
1. धन मूलक:- क्षारीय मूलक तथा भास्मिक मूलक।
2. ऋण मूलक:- अम्लीय मूलक

Solution

- शुक्र ग्रह को शाम का तारा कहा जाता है ये सूर्योदय व सूर्यास्त के समय चमकता हुआ दिखाई देता है।

Solution

Solution

Solution

ओस बिंदु तापमान को उस तापमान के रूप में परिभाषित किया गया है। यह ऐसा तापमान है जिसे 100% की सापेक्ष आर्द्रता प्राप्त करने के लिए वायु को (नियत दाब पर) ठंडा करने की आवश्यकता होती है।

Solution

दर्पण का फोकस f = R/2 है, जहाँ R दर्पण की वक्रता त्रिज्या है।
f = -30/2 = -15 cm.
दर्पण से वस्तु की दूरी, U= -15 cm. इसका अर्थ है कि वस्तु दर्पण के फोकस पर रखी गई । स्पष्ट है कि जब वस्तु को दर्पण के फोकस पर रखा जाता है, तो प्रतिबिम्ब अनंत पर बनेगा।
प्रतिबिम्ब की प्रकृति वास्तविक, अत्यधिक विवर्द्धित एवं उल्टी होगी

Solution

पृथ्वी की सतह से ऊपर जाने पर वायुमंडलीय दाब घटता है।
हवाई जहाज से यात्रा करते समय पेन से स्याही वायुदाब में कमी के कारण बाहर निकलने लगती है।

Solution

Solution

- तने का विकास प्रांकुर से होता है।
-यह भूमि के ऊपर तथा प्रकाश की ओर होता है ।
-तने पर कलिकाएँ (Buds), शाखाएँ तथा पत्तियाँ पाई जाती हैं।
-तनों पर पर्व तथा पर्वसंधि उपस्थित होता है।

Solution

- पिरामिड बनाते समय आधार में हमेशा उत्पादकों को, मध्य में शाकाहारियों तथा ऊपर मांसाहारियों को दर्शाया जाता है।
- पारिस्थितिकी तंत्र के पिरामिड जीवों में पोषण को दर्शाते हैं।
- घास के पारिस्थितिकी तंत्र की संख्या का पिरामिड सीधा बनता है।
घास, हिरण, भेड़िया, शेर
- वृक्ष के पारिस्थितिकी तंत्र की संख्या का पिरामिड उल्टा बनता है।
वृक्ष, चिड़ियाँ, परजीवी
- समुद्र के पारिस्थितिकी तंत्र के जैव-भार का पिरामिड उल्टा बनता है।
- ऊर्जा के पिरामिड सदैव सीधे बनते हैं।
- लिंडमेन के 10% ऊर्जा नियम के अनुसार सर्वाधिक ऊर्जा उत्पादकों में होती है।

Solution

-नीबू, संतरा, केला, ककड़ी आदि की सतह पर रन्ध्र पाए जाते हैं। पत्तियों व तरुण तनों पर रन्ध्र पाए जाते हैं। इनसे लगभग 80-90 % वाष्पोत्सर्जन की क्रिया होती है अर्थात् रन्ध्रों से वाष्पोत्सर्जन की क्रिया सर्वाधिक होती है।

Solution

-ऑक्सी श्वसन में होने वाली ग्लाइकोलिसिस प्रक्रिया कोशिका द्रव्य में तथा क्रेब्स चक्र माइटोकॉन्ड्रिया में सम्पन्न होता है।
-ऑक्सीश्वसन में O₂ का उपभोग होता है। तथा इस श्वसन में एक अणु के पूर्ण ऑक्सीकरण द्वारा 38ATP अणुओं का निर्माण होता है। जिससे अंतिम उत्पाद कार्बनिक पदार्थ जैसे CO₂ एवं जल होते हैं।

Solution

-पैराथाइरॉइड या परावटु ग्रंथियाँ (Parathyroid glands) भ्रूण के एण्डोडर्म (Endoderm) से व्युत्पन्न थायरॉइड के चारों कोणों पर पृष्ठतल की ओर प्रायः छोटी, भूरी-सी तथा गोल या अण्डाकार-सी ग्रंथि होती है जो कि पीयूष ग्रंथि (Pituitary gland) से स्वतंत्र कार्य कर सकती है। इसके द्वारा पैराथार्मोन (Parathormone-PTH) नामक हॉर्मोन का स्राव होता है जो कि रुधिर में कैल्सियम आयन की आदर्श मात्रा को बनाए रखता है।

Solution

• विटामिन-B₅ का रासायनिक नाम पेन्टाथीनिक अम्ल है।
• विटामिन-B₅ श्वसन में Co-एन्जाइम्स A के रूप में कार्य करता है।
• विटामिन-B₅ की कमी के कारण समय से पूर्व बाल सफेद हो जाते हैं।

Solution

-वाऊचेरिया बैंक्रोफ्टाई नामक हेल्मिन्थीज द्वारा हाथी पाँव या फिल पाँव रोग होता है।
-इसका वाहक क्यूलेक्स मच्छर होता है।
-इस रोग में लसिका तंत्र प्रभावित होता है।

Solution

Solution

प्रश्नानुसार,

25% – 15% = 4000 रुपए

Þ 10% = 4000 रुपए

अत: कुल आय = \(\frac{4000}{10}\)×100=40,000 रुपए

Solution

जब दो वस्तुओं का विक्रय मूल्य समान हो जिसमें एक वस्तु को x% हानि तथा दूसरी वस्तु को x% लाभ पर बेचा जाता है तो हमेशा \(\frac{x^{2}}{100}\%\) की हानि होती है।

अत: हानि % =\(\frac{\left(30\right)^{2}}{100}=\frac{30×30}{100}=9\%\)

Solution

माना प्रारम्भिक भिन्न = 
अब 

Solution

Solution

मिश्रण विधि से

2 : 3 = 5
पहली घड़ी का मूल्य =\(\frac{560}{5}\)×2=224
दूसरी घड़ी का मूल्य \(\frac{560}{5}\)×3=336=
अत: पहली घड़ी का लागत मूल्य ₹224 होगा।

Solution

बेगम के पत्ते = 4
बादशाह के पत्ते = 4
कुल परिणाम = 52
कुल अनुकूल परिणाम = 4 + 4 = 8
बेगम या बादशाह होने की प्रायिकता  

Solution

Solution

2 वर्ष के लिए मिश्रधन (A) = 720
7 वर्ष के लिए मिश्रधन (A) = 1020
5 वर्ष के लिए मिश्रधन (A) = 1020- 720 = 300
प्रतिवर्ष साधारण ब्याज = 
2 वर्ष बाद मिश्रधन = 720
2 वर्ष के लिए साधारण ब्याज = 120
अत: मूलधन = 720 – 120 = 600

Solution

\(\sqrt[3]{x-6}=4\)

x - 6 = 4³

x - 6 = 64

x = 64 + 6 = 70

Solution

Solution

घन की भुजा = a

गोले का व्यास = a

गोले की त्रिज्या =

घन का आयतन : गोले का आयतन

Solution

यहाँ a + b + c = 12 + (–7) + (–5)

= 12 – 7 – 5

= 0

अत: a³ + b³ + c³ = 3abc

= 3 × (12) × (–7) × (–5)

= 1260

Solution

x² – y² + x + y – z² + 2yz – z

Þ x² – y² – z² + 2yz + x + y – z

Þ  x² – (y² + z² – 2yz) + x + y – z

Þ x² – (y – z)² + x + y – z

∵ a² – b² = (a + b) (a – b)

Þ [x + (y – z)] [x – (y – z)] + (x + y – z)

Þ (x + y – z) (x – y + z) + (x + y – z)

Þ (x + y – z) [(x – y + z) + 1]

Þ (x + y – z) (x – y + z + 1)

Solution

DABC एक समद्विबाहु है जिसमें भुजा AB = BC

ÐC = ÐA                                               {∵ समान भुजाओं के सम्मुख कोण}

Þ ÐC = x

∵ त्रिभुज के तीनों कोणों का योग = 180°

Þ x + 80° + x = 180°

Þ 2x = 100°

Þ x = 50°

अत: (3x – 20)°

= 3 × 50° – 20°

= 150° – 20° = 130°

Solution

वर्ग की सभी भुजाएँ बराबर होती है।

भुजा PQ = भुजा QR

Þ 2x + 3 = x + 9

Þ 2x – x = 9 – 3

Þ x = 6

भुजा PQ = 2x + 3 = 2 × 6 + 3 = 15 सेमी.

अत: वर्ग PQRS का क्षेत्रफल = (भुजा)²

= (15)² = 225 वर्ग सेमी.

Solution

प्रत्येक समबहुभुज में सममित रेखाओं की संख्या भुजाओं की संख्या के बराबर होती है।

अत: समषट्भुज में सममित रेखाओं की संख्या = 6

Solution

Solution

ABCD एक चक्रीय चतुर्भुज है।

ÐADC = 180° – y                   …… (i)   (∵ चक्रीय चतुर्भुज में सम्मुख कोणों का योग 180° होता है।)

वृत्त के किसी चाप द्वारा केन्द्र पर बनाया गया कोण उसी चाप द्वारा शेष परिधि पर बनाए गए कोण का दुगुना होता है। अत:

ÐAOC = 2ÐADC

Þ  ÐAOC = 2(180° – y)     {∵ समीकरण (i) से}

Þ x = 360° – 2y

Þ x + 2y = 360°

Solution

घन का आयतन = a³

नए घन का आयतन = घन –(1) का आयतन + घन –(2) का आयतन + घन –(3) का आयतन

a³ = \(a_{1}^{3}+a_{2}^{3}+a_{3}^{3}\)

Þ a³ = (3)³ + (4)³ + (5)³

Þ a³ = 27 + 64 + 125

Þ a³ = 216

Þ a³ = 6³

Þ a = 6 सेमी.

अत: नए घन की भुजा a = 6 सेमी.