Model Paper 1: REET लेवल 1st फ्री टेस्ट सीरीज 2025 | मनोविज्ञान, पर्यावरण & गणित, हिंदी & संस्कृत

Solution

अधिगम प्रक्रिया :- सीखना एक विस्तृत और व्यापक मानसिक प्रक्रिया है। इसमें निरन्तरता का गुण पाया जाता है। स्मिथ के अनुसार सीखने की प्रक्रिया में कोई अभिप्रेरक या चालक, कोई आकर्षक लक्ष्य और इस लक्ष्य की प्राप्ति से संबंधित कोई बाधा या कठिनाई उपस्थित रहती है। उन्होंने प्रथम सोपान के रूप में अभिप्रेरक अथवा चालक की चर्चा की है। दूसरे सोपान के रूप में लक्ष्य और उद्देश्य जितने स्पष्ट होते हैं, सीखने की अभिलाषा उतनी ही बलवती होती है। सीखने की प्रक्रिया से संबंधित तीसरे सोपान के अंतर्गत किसी न किसी प्रकार की रुकावट, कठिनाई या बाधा सामने आ जाती है। तब समायोजन करना पड़ता है। यदि बाधा और कठिनाई का अनुभव न हो तो व्यक्ति को अपने व्यवहार में परिवर्तन लाने तथा नवीन ज्ञान और कौशल को अर्जित करने की आकांक्षा ही उत्पन्न नहीं होगी। अत: सीखने की प्रक्रिया किसी एक परिस्थिति में किसी एक प्रकार के ज्ञान तथा कौशल को अर्जित करने के साथ समाप्त नहीं हो जाती। यह कभी भी न समाप्त होने वाली प्रक्रिया है जो जीवनपर्यन्त चलती रहती है। एक परिस्थिति में जो कुछ सीख लिया जाता है उसे उसी तरह की दूसरी परिस्थितियों में भलीभाँति काम में लाया जा सकता है। इस तरह सीखने की प्रक्रिया अनवरत रूप से आगे बढ़ती रहती है।

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“अंतर्दृष्टि या सूझ का सिद्धान्त” :- ‘अंतर्दृष्टि/सूझ द्वारा सीखना’ सिद्धान्त गेस्टाल्टवादी मनोवैज्ञानिकों की देन है। प्रमुख गेस्टाल्टवादी :- कोहलर, कोफ्का, मैक्स वर्दीमर। कोहलर के अनुसार चिम्पैंजी ने सूझ/अन्तर्दृष्टि का प्रयोग कर अपनी समस्या को हल करने में सफलता प्राप्त की।

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ऑसुबेल के अनुसार सीखने के प्रकार– - अभिग्रहण सीखना - अन्वेषण सीखना - रटकर सीखना - अर्थपूर्ण सीखना

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आन्तरिक अभिप्रेरणा :- यह अभिप्रेरणा प्रत्यक्ष रूप से व्यक्ति की प्राकृतिक इच्छाओं, आवश्यकताओं और प्रवृत्तियों के साथ संबंधित होती है। आंतरिक रूप से अभिप्रेरित व्यक्ति किसी काम को इसलिए करता है क्योंकि उस काम को करने में उसे प्रसन्नता प्राप्त होती है। जब कोई विद्यार्थी गणित की किसी समस्या को हल करने में आनन्द प्राप्त करता है या किसी कविता के पाठ द्वारा प्रसन्नता प्राप्त करता है तब वह आन्तरिक रूप से अभिप्रेरित होता है। सीखने में इस प्रकार की अभिप्रेरणा का वास्तविक महत्त्व होता है क्योंकि इससे स्वाभाविक रुचि उत्पन्न होती है और अन्त तक बनी रहती है।

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जीववाद (Animism) – इसमें बालक निर्जीव वस्तुओं को भी सजीव समझने लगता है। उनके अनुसार जो भी वस्तुएँ हिलती है या घूमती है। वे वस्तुएँ सजीव हैं। जैसे - सूरज, बादल, पंखा आदि। जीववाद का संबंध जीन पियाजे की पूर्व संक्रियात्मक अवस्था से है।

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वृद्धि एवं विकास के संदर्भ में सही कथन - – वृद्धि के साथ- साथ सदैव विकास होना भी आवश्यक नहीं है। – विकास बहु- दिश् है। – विकास अत्यधिक लचीला या संशोधन योग्य होता है। – विकास भी वृद्धि के बिना संभव हो सकता है।

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बालकों के विकास में वंशानुक्रम एवं वातावरण की महत्त्वपूर्ण भूमिका होती है। बालकों के व्यवहार का निर्धारण वंशानुक्रम तथा वातावरण द्वारा होता है। व्यक्ति के लिए आनुवंशिकता एक तरह से जैविक चहारदीवारी का निर्माण करती है तथा वातावरण के कारकों द्वारा उस चहारदीवारी के भीतर व्यक्ति में भिन्न- भिन्न शीलगुणों का निर्माण होता हैं जिसके फलस्वरूप वह अनेक प्रकार के व्यवहार करने में समर्थ होता है। अत: कहा जा सकता है कि बालकों का विकास वंशानुक्रम एवं वातावरण की अंत:क्रिया द्वारा निर्धारित होता है। विकास = वंशानुक्रम  वातावरण

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देशिक (spatial) बुद्धि:- दृश्य बिंब तथा प्रतिरूप निर्माण को बनाने की योग्यता। यह मानसिक बिंबों को बनाने, उनका उपयोग करने तथा उनमें मानसिक धरातल पर परिमार्जन करने की योग्यता है। इस बुद्धि को अधिक मात्रा में रखने वाला व्यक्ति सरलता से देशिक सूचनाओं को अपने मस्तिष्क में रख सकता है। विमान चालक, नाविक, मूर्तिकार, चित्रकार, वास्तुकार, आंतरिक साज- सज्जा के विशेषज्ञ, शल्य- चिकित्सक आदि में इस बुद्धि के अधिक पाए जाने की संभावना होती है।

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बुद्धि- लब्धि (I.Q.):- सर्वप्रथम 1912 में जर्मन मनोवैज्ञानिक स्टर्न ने बुद्धि लब्धि (I.Q.) का सम्प्रत्यय विकसित किया। सन् 1916 में टर्मन ने वर्तमान बुद्धि- लब्धि का सूत्र दिया जो निम्न है-

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ब्रेल पद्धति का संबंध दृष्टिदोष से ग्रसित बालक से है। अंधे बालक वे हैं जो पूर्ण रूप से अंधे होते हैं और अंधेपन के कारण उनकी सीखने की क्षमता काफी प्रभावित होती है। इन्हें ब्रेल पद्धति द्वारा ही पढ़ना- लिखना सिखाया जा सकता है।

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वैयक्तिक विभिन्नता के कारण :- आनुवंशिकता/वंशानुक्रम वातावरण प्रजाति एवं राष्ट्रीयता आयु एवं बुद्धि परिपक्वता लिंग आर्थिक स्थिति एवं शिक्षा

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शेल्डन का वर्गीकरण :- 1940 में शेल्डन ने शारीरिक संरचना के आधार पर व्यक्तित्व के तीन प्रकार बताए – 1. लम्बाकृतिक (Actomorphic) 2. आयताकृतिक (Mesomorphic) 3. गोलाकृतिक (Endomorphic)

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व्यक्तित्व का पंच- कारक मॉडल पॉल कॉस्टा तथा रॉबर्ट मैक्रे ने प्रतिपादित किया। ये पाँच कारक निम्न हैं – 1. अनुभवों के लिए खुलापन 2. बहिर्मुखता 3. सहमतिशीलता 4. तंत्रिकाताप 5. अंतर्विवेकशीलता

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स्कीनर – “कुसमायोजन अधिगम निर्योग्यता को प्रकट करने वाली प्रक्रिया है।“ गेट्स – कुसमायोजन व्यक्ति के अस्थिर व्यक्तित्व को प्रकट करने वाली प्रक्रिया है। एलेक्जेण्डर एवं स्वीट्स के अनुसार – “कुसमायोजन से अभिप्राय: कई प्रवृत्तियों से हैं, जैसे – अतृप्ति, भग्नाशा एवं तनावात्मक स्थितियों से बचने की अक्षमता, मन की अशान्ति एवं लक्षणों का निर्माण।”

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रक्षात्मक युक्तियाँ :- अहम् रक्षात्मक युक्तियाँ अचेतन स्तर पर काम करती हैं। रक्षात्मक युक्तियाँ हमारे विशिष्ट प्रकार के व्यवहार और प्रतिक्रियाओं का प्रतिनिधित्व करती है। रक्षात्मक युक्तियाँ व्यक्तित्व का रक्षाकवच होती हैं। प्रमुख रक्षात्मक युक्तियाँ :- दमन, युक्तीकरण, औचित्य- स्थापन, प्रतिक्रिया निर्माण, उदात्तीकरण, तादात्मीकरण, प्रक्षेपण, विस्थापन, प्रतिगमन, क्षतिपूर्ति इत्यादि। साहचर्य रक्षात्मक युक्ति नहीं है।

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डिस्ग्राफिया अधिगम अक्षमता का वह प्रकार है जो लेखन क्षमता को प्रभावित करता है। यह वर्तनी संबंधी कठिनाई, खराब हस्तलेखन एवं अपने विचारों को लिपिबद्ध करने में कठिनाई के रूप में जाना जाता है। चूँकि यह लेखन संबंधी विकार है, अत: इसके उपचार के लिए यह आवश्यक है कि इस अधिगम अक्षमता से ग्रसित बालक को लेखन का ज्यादा से ज्यादा अभ्यास कराया जाए।

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शिक्षण अधिगम प्रक्रिया - उद्देश्य निर्माण/शिक्षण लक्ष्यों को सूत्रबद्ध करना वर्तमान ज्ञान को पूर्व ज्ञान से जोड़ना शिक्षण सामग्री का प्रस्तुतीकरण मूल्यांकन पुनर्शिक्षण

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शिक्षा शास्त्र अधिगम प्रक्रिया का अध्ययन है। इसमें अध्यापन की शैली या नीतियों का अध्ययन किया जाता है। शिक्षक अध्यापन कार्य करता है तो वह इस बात का ध्यान रखता है कि अधिगमकर्ता को अधिक से अधिक समझ में आए। शिक्षा एक सजीव गतिशील प्रक्रिया है। इसमें अध्यापक और शिक्षार्थी के मध्य अन्त:क्रिया होती रहती है और सम्पूर्ण अन्त:क्रिया किसी लक्ष्य की ओर उन्मुख होती हैं। शिक्षक और शिक्षार्थी शिक्षा शास्त्र के आधार पर एक- दूसरे के व्यक्तित्व से लाभान्वित और प्रभावित होते रहते हैं।

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NCF- 2005, NCERT द्वारा तैयार किया गया एक दस्तावेज है, जो भारत के विद्यालयी शिक्षा के सम्बन्ध में संस्तुतियाँ प्रस्तुत करता है। NCF- 2005 NCERT द्वारा स्वीकार किए गए पाठ्यक्रम में सुधार लाने हेतु अपनाया गया एक सुधारात्मक कदम में है।

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क्रियात्मक अनुसंधान में क्रियात्मक उपकल्पनाओं का निर्माण समस्याओं के कारणों पर आधारित होता है। यह अनुसंधान तात्कालिक अनुप्रयोगों पर बल देता है, इसलिए प्रत्येक समस्या की अलग- अलग उपकल्पनाएँ होती हैं।

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सीखने के प्रतिफल का प्रमुख उद्देश्य है- अनिवार्य शिक्षा अधिनियम- 2009 के अनुसार 6- 14 आयु वर्ग के बच्चों को गुणवत्तायुक्त शिक्षण सुनिश्चित करना तथा शिक्षण को केवल विषय तक सीमित न रखकर विद्यार्थियों का सर्वांगीण विकास करना। इसके अतिरिक्त अन्य उद्देश्य हैं- शिक्षण के गुणवत्ता में सुधार के लिए सतत प्रयास करना, विद्यार्थियों के सीखने के सन्दर्भ में अभिभावकों को सजग एवं जागरूक बनाने हेतु उनकी उपलब्धि एवं प्रगति को शिक्षक द्वारा अभिभावकों को साझा करना आदि।

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प्रत्यक्षात्मक चिंतन– पूर्व अनुभवों या किसी व्यवहार की आवृत्ति के कारण व्यक्ति/वस्तु के प्रत्यक्ष होने पर आने वाला चिंतन। इसमें भाषा व नाम का महत्त्व नहीं है। प्रत्यक्षात्मक चिन्तन में संवेदना तथा प्रत्यक्षीकरण कार्य करते हैं।

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आकलन की पद्धति - समसामयिक अनुसंधान आकलन के तीन मुख्य उद्देश्यों पर प्रकाश डालता है, जो निम्न प्रकार से हैं - अधिगम के लिए आकलन - अधिगम के लिए आकलन शिक्षण क्रिया के दौरान किया जाता है जिससे कि आगे की प्रक्रिया में सुधार किया जा सके। इस आकलन में दो चरण शामिल हैं - निदानात्मक आकलन रचनात्मक आकलन अधिगम के लिए आकलन में पोर्टफोलियो, कार्य प्रगति पत्रक, शिक्षक अवलोकन व बातचीत आधारित हो सकते हैं। अधिगम के रूप में आकलन - यह छात्रों के द्वारा सीखने की प्रक्रिया के दौरान होता है। स्वयं की शक्तियों की पहचान करवाने के लिए उपयोगी अर्थात् स्वयं का स्वयं के द्वारा आकलन। अधिगम का आकलन - यह आकलन कार्य समाप्ति पर किया जाता है। इसमें ग्रेड द्वारा परिणाम प्रदर्शित किया जाता है। (योगात्मक मूल्यांकन के रूप में) विद्यार्थियों के उपलब्धि की सूचना दी जाती है।

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योगात्मक मूल्यांकन में मापन की भूमिका सब सीखी हुई कुशलताओं में निष्पादन का एक सम्पूर्ण अवलोकन देना है। योगात्मक मूल्यांकन के लिए प्रमापीकरण परीक्षणों को अच्छा समझा जाता है। योगात्मक मूल्यांकन का उपयोग ग्रेड देने के लिए किया जाता है।

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शैशवावस्था - शैशवावस्था में बालक न तो सामाजिक होता है और न ही असामाजिक बल्कि उदासीन होता है। जन्म से पहले शिशु में कोई संवेग नहीं होता परन्तु जन्म के तुरन्त बाद उत्तेजना पैदा होती है। 2 वर्ष की आयु में बालक परिवार का सक्रिय सदस्य बन जाता है। शैशवावस्था में बालक में नैतिक आचरणों का अभाव होता है। (नैतिक आचरण शून्यता की अवस्था)

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पोर्टफोलियो का तात्पर्य एक प्रकार की ऐसी फाइल, फोल्डर पॉकेट या स्थान से है, जो प्रत्येक बच्चे के लिए तैयार किया जाता है। इसमें एक अवधि में एक बच्चे द्वारा किए गए उसके कार्यों का विवरण इकट्ठा किया जाता है। इसमें लिखित सामग्री शामिल हो सकती है। पोर्टफोलियो एक अवधि में बच्चे द्वारा किए गए समस्त कार्यों का एक संग्रह है, न कि केवल उनके सर्वोत्तम कार्यों का संग्रह। पोर्टफोलियो के माध्यम से अध्यापक सीखने की प्रक्रिया के दौरान बच्चों के सीखने में बदलाव से जुड़े साक्ष्य प्राप्त करते हैं और उपयोगी जानकारी विभिन्न पणधारकों, विशेषकर माता- पिता, अभिभावकों और स्वयं बच्चों को उपलब्ध करवाते हैं। पोर्टफोलियो माता- पिता/अभिभावकों को अपने बच्चों की योग्यताओं और उनकी रुचियों के बारे में और अधिक जानने में मदद करता है, जिनके बारे में उन्हें घर पर पता नहीं चल पाता है। यह उन्हें शिक्षकों के साथ बच्चों के कार्य प्रदर्शन, प्रगति और विकास पर चर्चा करने में मदद करता है।

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शिक्षक CCE को लागू करने में एक सक्रिय भूमिका निभाते हैं। अत: शिक्षकों का व्यावसायिक विकास अत्यंत आवश्यक है। शिक्षकों की समझ बनाने के लिए कुछ बिंदुओं पर विचार करने की आवश्यकता है, जो इस प्रकार है- यह आवश्यक है कि शिक्षक को पाठ्यचर्या के क्षेत्र, उसकी अपेक्षाओं और सीखने के प्रतिफलों की जानकारी हो। शिक्षकों और शिक्षक- प्रशिक्षकों के व्यावसायिक विकास को शिक्षक विकास कार्यक्रमों का सतत और आवश्यक भाग माना जाना चाहिए। इस प्रकार शिक्षक बच्चों में सीखने की प्रक्रिया में सुधार लाने वाला एक चिंतनशील और अनुभवी व्यक्ति बन सकेगा। किसी भी पाठ्यचर्या के क्षेत्र में सी.सी.ई. को लागू करने के लिए उन्हें संबंधित विषय की प्रकृति, शिक्षाशास्त्र और पद्धति को भी समझने की आवश्यकता है। अत: शिक्षण- अधिगम और आकलन को समग्रता के साथ करने पर प्रशिक्षण कार्यक्रम नियोजित और संचालित किए जाने की आवश्यकता है।

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उपलब्धि परीक्षण के कार्य :- उपलब्धि परीक्षण के निम्नलिखित कार्य हैं- श्रेणी- विभाजन या वर्गीकरण शैक्षिक निर्देशन व परामर्श व्यक्तिगत शिक्षण अधिगम हेतु प्रेरित एवं निर्देशित करना। निर्देशकों या अध्यापकों को लक्ष्य शैक्षिक स्तर बनाए रखना। शिक्षण विधि के चयन में सहायता देना। अध्यापक एवं विभागों का मूल्यांकन करना।

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धारा - 14 : प्रवेश के लिए आयु का सबूत धारा - 17 : बालक के शारीरिक दंड और मानसिक उत्पीड़न का प्रतिषेध धारा - 21:विद्यालय प्रबंध समिति धारा - 28: शिक्षक द्वारा प्राइवेट ट्यूशन का प्रतिषेध

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स्कीमा (Schema), आत्मसात्करण (Assimilation) एवं समायोजन (Accommodation) का संबंध जीन पियाजे से है जबकि लघुमंडल (Microsystem) का संबंध यूरी ब्रोनफेनब्रेन्नर से है।

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“बस थोड़े पन्ने लिखने बाकी है।” वाक्य संख्यावाचक विशेषण (अनिश्चित संख्यावाचक) का उदाहरण है। अनिश्चयवाचक सर्वनाम - वे सर्वनाम शब्द जो किसी अनिश्चित व्यक्ति या वस्तु के लिए प्रयुक्त किए जाते हैं, अनिश्चयवाचक सर्वनाम कहलाते हैं; जैसे– कोई, कुछ। 'कोई' सर्वनाम का प्रयोग पुरुष (सजीव) संज्ञाओं के लिए तथा 'कुछ' सर्वनाम का प्रयोग पदार्थ (निर्जीव) संज्ञाओं के लिए किया जाता है।

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•    ‘अज्ञान’ का विलोम शब्द ‘ज्ञान’ है। ●    ज्ञेय – अज्ञेय ●    विज्ञ – अविज्ञ ●    उदार – अनुदार

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कामकाज में कोरा होना – काम न जानना। काम निकालना – प्रयोजन सिद्ध करना। कागज काला करना – बेकार की बातें लिखना। कागजी घोड़े दौड़ाना – व्यर्थ की लिखा-पढ़ी करना।

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•    ‘सृष्टि’ शब्द का संधि-विच्छेद है– सृष् + ति (व्यंजन संधि)

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•    ‘दरिद्रता’ शब्द भाववाचक संज्ञा का उदाहरण है।

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-मुझे अभी पढ़ना है। वाक्य उत्तम पुरुषवाचक सर्वनाम का उदाहरण है।

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-घरफूँका– घर को फूँकने वाला (कर्म तत्पुरुष समास)

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•    ‘संदूषण’ शब्द ‘संक्रमण’ का पर्यायवाची है। ●    प्रसार, प्रेषण और संप्रेषण ये तीनों शब्द ‘संचार’ के पर्यायवाची हैं।

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•    ‘परमुखापेक्षिता’ शब्द का अर्थ है – दूसरे का मुँह देखने की वृत्ति।

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-नि + गम – निगम  :- 'नि' उपसर्ग से बना शब्द है। -निर् + आशा – निराशा -निर् + देश – निर्देश -निर् + नय – निर्णय

Solution

जयपुर में स्थित आमेर अत्यंत दर्शनीय स्थल है– वाक्य संज्ञा पदबंध का उदाहरण है। संज्ञा-पदबंध- वह पदबंध जो वाक्य में संज्ञा का कार्य करे, संज्ञा पदबंध कहलाता है। जैसे- चार ताकतवर मजदूर इस भारी चीज को उठा पाए।

Solution

●    ‘प्राण’ सदैव बहुवचन शब्द

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‘मूसलाधार पानी बरस रहा है।’ वाक्य अपूर्ण वर्तमान काल का उदाहरण है।

Solution

-मृदुला पुस्तक पढ़ रही है। सरल/साधारण वाक्य है।

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‘धन’ पुल्लिंग शब्द है। पुल्लिंग– शब्द के जिस रूप के द्वारा पुरुष जाति का बोध हो, पुल्लिंग कहलाता है; जैसे– घोड़ा, बकरा, पिता, पुत्र, पेन, बालक इत्यादि।

Solution

-   जीवन देने वाली दवा – प्राणदा -   जिस पर आक्रमण हो – आक्रांत -   जो देने योग्य हो – देय -   सख्यभाव मिश्रित अनुराग को कहा जाता है–प्रणय।

Solution

●    ‘बालक’ शब्द एकवचन है, जिसका बहुवचन ‘बालकों’ होगा।

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भूत + इक = भौतिक (‘भूत’ मूल शब्द व ‘इक’ प्रत्यय है।)

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•    ‘आँधी’ स्त्रीलिंग शब्द है। ●    तिल, प्राण व ऋण ये सभी शब्द पुल्लिंग हैं।

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-पुराण + इक = पौराणिक -'इक' प्रत्यय से बना शब्द है। -‘इक’ प्रत्यय के कारण ‘औ’ हो जाता है। -इक प्रत्यय का नियम:-इक प्रत्यय जिस शब्द के साथ जुडे़गा उस शब्द के प्रथम वर्ण में स्वर की मात्रा में परिवर्तन हो जाएगा। जैसे - समाज + इक = सामाजिक अर्थ + इक = आर्थिक इतिहास + इक = ऐतिहासिक भूत + इक = भौतिक

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सैइयाँ भये कोतवाल अब काहे का डर – अपनों के उच्चपद पर होने से बुरे कार्य बेहिचक करना। समरथ को नहीं दोष गुसाईँ– गलती होने पर भी सामर्थ्यवान को कोई कुछ नहीं कहता। साँच को आँच नहीं– सच्चा व्यक्ति कभी डरता नहीं।

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अवर – प्रवर अवनत – उन्नत अवसर – अनवसर

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दैव–दैव आलसी पुकारा– आलसी व्यक्ति भाग्यवादी होता है। न रहेगा बाँस न बजेगी बाँसुरी– झगड़े को जड़ से ही नष्ट करना। नेकी और पूछ–पूछ– भलाई करने में भला पूछना क्या। दूध का दूध पानी का पानी– सही – सही न्याय करना।

Solution

जवाब संज्ञा से बना विशेषण शब्द – जवाबी। संज्ञा से बने विशेषण के अन्य उदाहरण - कल्पना - कल्पित केन्द्र - केन्द्रीय

Solution

-जिसकी लाठी उसकी भैंस। वाक्य में संबंधवाचक सर्वनाम का उदाहरण है।

Solution

-निर् + बल – निर्बल (‘निर्’ उपसर्ग + ‘बल’ मूल शब्द - निर्बल)

Solution

अशुद्ध            शुद्ध कौतहल         कौतूहल

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शुद्ध शब्द– दुस्साध्य अशुद्ध शब्द –      शुद्ध शब्द दिपिका              दीपिका दोपहर               दुपहर देविक                दैविक

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-मूल्य + अंकन = मूल्यांकन (दीर्घ स्वर सन्धि) -दीर्घ स्वर सन्धि = अ + अ = आ

Solution

मैं अभी आ रहा हूँ। - वाक्य कालवाचक क्रियाविशेषण का उदाहरण है।

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●व्याकरण का द्वितीय प्रवक्ता बृहस्पति को माना जाता है। व्याकरण की परम्परा द्विमुखी मानी गयी है - 1. बृहस्पति/ऐन्द्र परम्परा 2. माहेश्वरी/पाणिनीय परम्परा।

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●व्याकरण का अनध्याय त्रयोदशी को रहता है, क्योंकि त्रयोदशी के दिन जंगलीसिंह द्वारा खा जाने से पाणिनि का निधन हुआ था।

Solution

●व् वर्ण का ईषत्स्पृष्ट नामक आभ्यन्तर प्रयत्न होता है।

Solution

●अनुदात्त स्वर के नीचे क्षैतिज रेखा/आडी रेखा/पडी रेखा का चिह्न लगाया जाता है। जैसे – अ ई उ

Solution

●आर् वृद्धियुक्त वर्ण नहीं है। आ, ऐ, औ इन तीन वर्णों की वृद्धि संज्ञा होती है।

Solution

●गुडाका + ईश: = गुडाकेश:। यहाँ आ + ई = ए होने पर गुण सन्धि है।

Solution

●उद् + नयनम् = उन्नयनम्। यहाँ यरोऽनुनासिकेऽनुनासिको वा सूत्र से द् के स्थान पर न् आदेश होकर अनुनासिक सन्धि का प्रयोग हुआ है।

Solution

●क: + अपि = कोऽपि। यहाँ ‘अतोरोरप्लुतादप्लुते’ सूत्र से उत्व सन्धि का प्रयोग हुआ है। सूत्र - अतो रोरप्लुतादप्लुते अर्थ - यदि ‘रु’ के ठीक पहले ‘ह्रस्व अ’ हो और ‘रु’ के ठीक बाद में पुनः ‘ह्रस्व अ’ हो, तो ऐसे दो ह्रस्व अ के बीच बैठे ‘रु’ (र्) को ‘उ’ हो जाता हैं। इसे ही उत्व सन्धि कहते हैं। उदाहरण - शिवस् + अत्र = शिवोऽत्र सस् + अहम् = सोऽहम्

Solution

●कर्मधारय समास तत्पुरुष का भेद माना जाता है। कर्मधारय समास में पूर्वपद व उत्तरपद में विशेषण-विशेष्य भाव सम्बन्ध या उपमान उपमेय भाव सम्बन्ध रहता है।

Solution

●वागर्थौ इव इति वागर्थाविव यहाँ ‘इवेन समासो विभक्त्यलोपश्च’ सूत्र के अनुसार सुबन्त का इव के साथ केवल समास हुआ है।

Solution

●शङ्कुलया खण्ड: इति शङ्कुलाखण्ड:। तृतीया तत्कृतार्थेन गुणवचनेन सूत्र के अनुसार तृतीयान्त का तत्कृत गुणवचन के साथ एवं अर्थ के साथ तृतीय तत्पुरुष समास होता है।

Solution

●शाकप्रिय: पार्थिव: इति शाकपार्थिव:। यहाँ लुप्त मध्यम पद कर्मधारय समास है।

Solution

●पठ् + अनीयर् = पठनीय:, पठनीया, पठनीयम्। अनीयर् में अनीय/अणीय शेष रहता है। चाहिए/योग्य अर्थ में प्रयुक्त होता है।

Solution

●स्था + क्त = स्थित:। क्त प्रत्यय में त/ट/ढ/ध/न/ ण/क/व/म शेष रहता है। सूत्र - निष्ठा - धातु से भूतकाल अर्थ में निष्ठा प्रत्ययों (क्त एवं क्तवतु) का प्रयोग होता है। क्त प्रत्यय में क्त (तः, ता, तम्) शेष रहते हैं। क्त प्रत्यय कर्म एवं भाव अर्थ में प्रयुक्त होता है। क्त प्रत्यय में ‘त’ शेष रहता है। इसके रूप तीनों लिङ्गों में होते हैं।

Solution

●प्रच्छ् धातु से तव्यत् प्रत्यय लगाने पर प्रष्टव्य:, प्रष्टव्या, प्रष्टव्यम् रूप निष्पन्न होते हैं। तव्यत् - इस प्रत्यय में से अन्तिम ‘त्’ का लोप हो जाता है तथा ‘तव्य’ ही शेष रहता है। ●यह प्रत्यय वलादि आर्धधातुक है, अत: यथा प्राप्त इट् आगम होता है। ●आर्धधातुक होने से गुण कार्य होता है। ●इसके रूप तीनों लिङ्गों में होते हैं।

Solution

उपाध्याय:, अभ्यर्थना तथा आज्ञा तीनों पद उपसर्ग युक्त पद है। तथा ‘अलम्’ पद में उपसर्ग नहीं है। उपाध्याय: में ‘उप’ व ‘अधि’ उपसर्ग, अभ्यर्थना: में ‘अभि’ उपसर्ग तथा आज्ञा में ‘आ’ उपसर्ग का प्रयोग है। अलम् - अव्ययवाची पद है।

Solution

●‘तस्य विवाहस्य द्वितीये तृतीये वा दिवसे’ यहाँ वा (अथवा/विकल्प/या) अव्यय का प्रयोग हुआ है।

Solution

●‘आत्मन्’ शब्द षष्ठी व सप्तमी विभक्ति द्विवचन में ‘आत्मनो:’ रूप बनता है।

Solution

‘सह्’ धातु लट् लकार उत्तम पुरुष एकवचन में ‘सहे’ रूप बनता है। उत्तम पुरुष - सहे, सहावहे, सहामहे।

Solution

संस्कृत में कारकों की संख्या 6 मानी गई है - कर्ता, कर्म, करण, सम्प्रदान, अपादान, अधिकरण

Solution

ग्रामस्य दूरं/दूरेण/दूरात् विद्यालयोऽस्ति। दूरान्तिकार्थेभ्यो द्वितीया च - दूर और समीपवाची शब्दों में द्वितीया, तृतीया, पञ्चमी और सप्तमी विभक्ति होती है। इन पदों के योग में जिसके दूर या समीप का प्रसंग हो, उस कारक में पंचमी और षष्ठी विभक्ति होती हैं।

Solution

अभित:, परित:, समया, निकषा, हा तथा प्रति के योग में द्वितीया विभक्ति होती है। जैसे – उद्यानं परित: पुष्पाणि सन्ति। (उद्यान के चारों ओर फूल है।) अर्थात् यहाँ ‘उद्यानं परित: पुष्पाणि सन्ति’ वाक्य शुद्ध है। तथा उद्यानं में द्वितीया विभक्ति होगी।

Solution

● 4:30 बजे को संस्कृत में ‘सार्धचतुर्वादने’ कहते हैं।

Solution

● आलस्य हि मनुष्याणां शरीरस्थो महान् रिपु:। अर्थात् आलस्य ही मनुष्यों के शरीर में स्थित सबसे बड़ा शत्रु है।

Solution

● संस्कृत भाष श्लिष्टयोगात्मक भाषा है। ● भाषा को 2 भागों में वर्गीकरण किया जाता है। 1. अयोगात्मक भाषा - जिस भाषा में उपसर्ग, प्रकृति और प्रत्यय नहीं होता है, उस भाषा को अयोगात्मक भाषा कहते है। जैसे - चीनी, तुर्की, मलयी भाषा इत्यादि। 2. योगात्मक भाषा को 3 भागों में बाँटा गया है- 1. श्लिष्ट 2. अश्लिष्ट 3. प्रश्लिष्ट = उपसर्ग + प्रकृति + प्रत्यय का योग। ● इसलिए संस्कृत भाषा का स्वरूप श्लिष्टयोगात्मक होता है।

Solution

भण्डारकर विधि/व्याकरणानुवाद विधि ● पाश्चात्य विधि का अनुकरण करके, केवल व्याकरण और अनुवाद पर बल दिया गया है। अत: इस विधि को व्याकरणानुवाद विधि भी कहा जाता है। ● इसके प्रवर्तक रामकृष्ण गोपाल भण्डारकर है। (समर्थक - वामन शिवराम आप्टे) ● व्याकरणनुवाद विधि में पहले व्याकरण ज्ञान बाद में अनुवाद सिखाया जाता है। ● व्याकरण और अनुवाद के माध्यम से संस्कृत का पठन पाठन। ● यह शिक्षण गुरु के बिना भी संभव है। इस विधि में संस्कृत का स्वतंत्र शिक्षण होता है। कम समय में भी संस्कृत का पूर्णतया ज्ञान संभव है। ● भण्डारकर विधि में स्थूल से सूक्ष्म की ओर, सरल से कठिन की ओर, ज्ञात से अज्ञात की ओर तथा मनोविज्ञान से विज्ञान की ओर बढ़ा जाता है।

Solution

● व्याकरण शिक्षण का मुख्य उद्देश्य भाषा दोषों का ज्ञान है।

Solution

● आचार्य वामन ने काव्य की परिभाषा इस प्रकार दी हैं - 'रीतिरात्मा काव्यस्य'

Solution

● अभिनय विधि का प्रयोग नाटक शिक्षण में होता है। अभिनय विधि के दो भेद है - कक्षाभिनय, रंगमंचाभिनय।

Solution

● संस्कृत विषय को विद्यालय स्तर पर 3 भागों में विभाजित कर सकते है। 1. उच्च प्राथमिक स्तर - कक्षा VI से VIII स्तर होता है। जहाँ वाचन तथा मौखिक कार्य की प्रधानता होती है। 2. माध्यमिक स्तर - कक्षा IX से X तक संस्कृत विषय द्वितीय स्तर का होता है, तथा इसमें व्याकरण की प्रधानता होती है। 3. उच्च माध्यमिक स्तर - XI से XII तक संस्कृत विषय को वैकल्पिक रखा जाता है। उच्च माध्यमिक स्तर पर रचनात्मकता की प्रधानता होती है।

Solution

पवन का भ्रमण हेतु जाने का समय = 6 बजे घर लौटने का समय = 9 बजे अत: भ्रमण के लिए व्यतीत समय = 9 – 6 = 3 घंटे

Solution

वर्ग के विकर्ण की लम्बाई =  52">5√2​​ .सेमी. Þ भुजा  2=52">√2=5√2सेमी. Þ भुजा = 5 सेमी. अत: वर्ग का क्षेत्रफल = (भुजा)² = (5)² = 25 वर्ग सेमी.

Solution

वर्ग का परिमाप = 40 सेमी. Þ 4 × भुजा = 40 सेमी. Þ भुजा = 10 सेमी. आयत की लम्बाई = 10 + 2 = 12 सेमी. आयत की चौड़ाई = 10 – 2 = 8 सेमी. अत: आयत का क्षेत्रफल = लम्बाई × चौड़ाई = 12 × 8 = 96 वर्ग सेमी.

olution

1 लीटर यानी 1000 मिलीलीटर शुद्ध घी का वजन = 910 ग्राम 1 मिलीलीटर शुद्ध घी का वजन = 9101000">(frac{910}{1000}) 700 मिलीलीटर शुद्ध घी का वजन (frac{910}{1000})=  × 700 = 637 ग्राम

Solution

(left(1450frac{1}{5}+1450frac{2}{5}+1450frac{3}{5}+1450frac{4}{5}right)) =(left(1450+frac{1}{5}+1450+frac{2}{5}+1450+frac{3}{5}+1450+frac{4}{5}right)) =4×1450+(frac{10}{5}) =5800+2 =5802  

Solution

​​1–23(1–56×18)+32">(1-frac{2}{3}left(1-frac{5}{6}times 18right)+frac{3}{2}) =(1-frac{2}{3}left(1-15right)+frac{3}{2}) = 1+283+32">(1-frac{28}{3}+frac{3}{2}) = 6+56+96=716">(frac{6+56+9}{6}=frac{71}{6})

Solution

25 पैसे के 12 सिक्के = (frac{25}{100})25100×12=3">×12=3 रुपये विकल्प (1) से 1 रुपये के 2 सिक्के + 50 पैसे का 1 सिक्का + 25 पैसे के 2 सिक्के = = (1times 2+frac{50}{100}times 1+frac{25}{100}times 2) = 2 + 0.5 + 0.5 = 3 रुपये

Solution

भारतीय मुद्रा की इकाई रुपये या पैसे होती है तथा इसका प्रतीक चिह्न ₹ होता है।

Solution

वर्ग की सभी भुजाएँ बराबर होती है। भुजा PQ = भुजा QR Þ 2x + 3 = x + 9 Þ 2x – x = 9 – 3 Þ x = 6 भुजा PQ = 2x + 3 = 2 × 6 + 3 = 15 सेमी. अत: वर्ग PQRS का क्षेत्रफल = (भुजा)² = (15)² = 225 वर्ग सेमी.

Solution

बहुभुज के आंतरिक कोणों का योग = (n - 2) × 180° (n - 2) × 180° = 3240° n - 2 = 18 n = 20 अत: भुजाओं की संख्या ‘20’ है।

Solution

दो संपूरक कोणों का योग = 180 x + 20 + 84 + 3x = 180 4x + 104 = 180 4x = 76 x = 19

Solution

चक्रिय चतुर्भुज PQRS में आमने सामने के कोणों का योग 180° होता है। ∠">∠∠S + ∠">∠∠Q = 180° ∠">∠∠Q = 180° - 140° = 40° वृत्त के व्यास से परिधि पर बना कोण 90° होता है। ∠">∠∠R = 90° △">△△PRQ में, ∠">∠∠P + ∠">∠∠R + ∠">∠∠Q = 180° ∠">∠∠P = 180° - 90° - 40° = 50°

Solution

आसन्न कोण : – दो कोण आसन्न कोण कहलाते हैं, यदि – (i) उनके शीर्ष समान हो (ii) उनकी एक भुजा उभयनिष्ठ हो तथा (iii) गैर उभयनिष्ठ भुजा, उभयनिष्ठ भुजा के दोनों ओर हो।

Solution

[1मीटर = 3.28 फुट] 1मीटर = 100 सेमी 1 फुट = 12 इंच 1 गज = 36 इंच = 3 फुट

Solution

AAA नियम : – यदि किसी त्रिभुज के तीनों कोण दूसरे त्रिभुज के तीनों संगत कोणों के बराबर हो, तो वे दोनों त्रिभुज समरूप त्रिभुज होते हैं। अत: AAA गुणधर्म समरूप त्रिभुजों हेतु मापदण्ड हैं।

Solution

गेहूँ की बोरी का भार = 87 kg 725 gm खाली बोरी का भार = 4 kg 275 gm गेहूँ का भार = 87 kg 725 gm – 4 kg 275 gm 83 kg 450 gm अत: चीनी का भार = 83 kg 450 gm

Solution

Solution

a²b⁴c⁶= a². b⁴. c⁶ b³c⁸a⁴ = a⁴. b³ . c⁸ a⁸b⁶c² = a⁸. b⁶. c² म.स. = a²b³c²

Solution

मूलधन = ₹ 75000 दर =  समय = 5 वर्ष साधारण ब्याज =  SI = 250 × 55 SI = ₹ 13750

Solution

पुराना मिश्रधन = 880 नया मिश्रधन = 880 + 96 = 976

Solution

माना लड़कियों की संख्या = x लड़कों की कुल संख्या = 100 - x लड़कियों का कुल वजन = औसत वजन × लड़कियों की संख्या = 24 × x = 24x छात्रों का कुल वजन = 30×100 = 3000 ⸫ 24x + 32(100-x) = 3000 24x + 3200 – 32x = 3000 8x = 200 x = 25

Solution

हमने लगातार तीन छूट 20%, 12.5 और 5% दी है वास्तविक कटौती है

Solution

45a²b²c = 3 × 3 × 5 × a × a × b × b × c 15 abc = 3 × 5 × a × b × c 30 ac = 2 × 3 × 5 × a × c सार्वगुणनखण्ड 3 × 5 × a × c = 15 ac

Solution

माना एक वस्तु का क्रय मूल्य = 100x प्रश्नानुसार, 106x – 94x = 6 12x = 6 x = 612">(frac{6}{12}) अत: वस्तु का क्रय मूल्य = 100x = 100×612=50">100×(frac{6}{12})=50 रुपये

Solution

•    पूर्व में प्रकाशित हो चुके आकड़े जिनकों एक राज्य सरकार भविष्य की योजनाओं के लिए उपयोग में ले सकती है। उसे द्वितीयक आकड़े कहते हैं। •    यह आँकड़े गौण होते हैं।

Solution

•    आगमन विधि- ऐसी शिक्षा पद्धति जिसमें उदाहरणों की सहायता से किसी सामान्य नियम या सूत्र की स्थापना की जाती है, आगमन विधि कहलाती है। इसके अंतर्गत स्थापित सिद्धान्त, सूत्र या नियम की सहायता से और उदाहरण देकर इनकी सत्यता को सिद्ध किया जाता है। आगमन विधि के शिक्षण सूत्र- (i)    उदाहरण से नियम की ओर (ii)    विशिष्ट से सामान्य की ओर (iii)    प्रत्यक्ष से प्रमाण की ओर (iv)    ज्ञात से अज्ञात की ओर (v)    स्थूल से सूक्ष्म की ओर (मूर्त से अमूर्त की ओर) -    निगमन विधि- यह आगमन विधि की बिल्कुल विपरीत पद्धति है। इसमें नियम या सूत्र बच्चों को पहले बता दिए जाते हैं फिर उस नियम को विशेष उदाहरणों में प्रयोग कर उसकी सत्यता की पुष्टि की जाती है। निगमन विधि के शिक्षण सूत्र- (i)     नियम से उदाहरण की ओर (ii)    सामान्य से विशिष्ट की ओर (iii)    प्रमाण से प्रत्यक्ष की ओर (iv)    अज्ञात से ज्ञात की ओर (v)    सूक्ष्म से स्थूल की ओर

Solution

•    गणित शिक्षण में अन्य विधियों की तरह ह्यूरिस्टिक (अनुसंधान विधि) का भी विशेष स्थान है। ह्यूरिस्टिक शब्द की उत्पत्ति ग्रीक भाषा के ह्यूरिस्को (Heurisco) से मानी जाती है। जिसका शाब्दिक अर्थ है - मैं खोजता हूँ। इस विधि के जन्मदाता प्रो. हेनरी एडवर्ड आर्मस्ट्रांग है। इस विधि में विद्यार्थी स्वयं अन्वेषक के रूप में कार्य करते हैं।

Solution

•     यदि कक्षा के अधिकांश छात्र एक विशेष प्रकरण में कमजोर हो तो सामूहिक उपाचरात्मक शिक्षण की व्यवस्था की जानी चाहिए। इस प्रकार की व्यवस्था का मूल उद्देश्य यही रहता है कि समूह में सम्मिलित सभी विद्यार्थियों की सामान्य अधिगम कठिनाइयों एवं कमजोरियों को सामूहिक तरीके से हल किया जा सके।

Solution

•         अच्छे मूल्यांकन परीक्षण की विशेषताएँ निम्नलिखित हैं- (i) स्पष्टता (ii) वस्तुनिष्ठता (iii) विश्वसनीयता (iv) वैधता (v) मानक (vi) विभेदकारिता (vii) व्यापकता (viii) व्यावहारिकता

Solution

●लिनन समशीतोष्ण कटिबंधीय तथा नम जलवायु क्षेत्रों में अधिक उन्नत होती है। लिनन का उत्पादन फ्लैक्स नामक पौधे से होता है। ●मिस्र का लिनन सर्वाधिक प्रसिद्ध है।

Solution

- वस्त्र निर्माण के दौरान कपड़े में खिंचाव उत्पन्न होने के कारण कपड़े की चौड़ाई असमान हो जाती है। इसे ठीक करने के लिए कपड़े को स्थिर खींचा जाता है, इसी प्रक्रिया को टेंटरिंग कहते हैं। वस्त्रों के स्पर्श: को सुकोमल बनाने के लिए, इसके ऊपर रोएँ निकाले जाते हैं, इसे नैपिंग कहते हैं। वस्त्र निर्माण के दौरान, वस्त्र के सिकुड़न के गुण को दूर करने की प्रक्रिया को सैनफोराइजिंग कहते हैं।

Solution

- विद्यालय प्रदर्शनी के अन्तर्गत विद्यालयों के समस्त कक्षा स्तरों (प्राथमिक, माध्यमिक और उच्च माध्यमिक स्तर) के विद्यार्थियों द्वारा निर्मित शैक्षिक महत्त्व की सामग्री वस्तुओं का प्रदर्शन किया जाता है। विद्यालय प्रदर्शनी में विद्यालय के सम्पूर्ण विद्यार्थी समाज के दृष्टिकोण के अनुसार वस्तुओं या सामग्रियों का क्रमबद्ध प्रदर्शन किया जाता है।

Solution

- सीखने की प्रक्रिया में, अभिप्रेरणा छात्रों में सीखने के प्रति रुचि का विकास करती है जिससे सीखने की प्रक्रिया सरल और तीव्र हो जाती है। मनोवैज्ञानिकों के अनुसार रुचि, छात्रों को अध्ययन के प्रति आकर्षित करने का प्रथम प्रयास है।

Solution

●रवीन्द्रनाथ टैगोर द्वारा मूल रूप से बांग्ला में रचित और संगीतबद्ध ‘जन-गण-मन’ के हिंदी संस्करण को संविधान सभा ने भारत के राष्ट्रगान के रूप में 24 जनवरी, 1950 को अपनाया था। सर्वप्रथम राष्ट्रगान को 27 दिसम्बर, 1911 को भारतीय राष्ट्रीय कांग्रेस के कलकत्ता अधिवेशन में गाया गया था।

Solution

●    पर्यावरण अध्ययन की कक्षा गतिविधि आधारित कक्षा होनी चाहिए ताकि छात्रों में पर्यावरण के प्रति चेतना जाग्रत हो सके तथा छात्र उसे अपने वास्तविक जीवन से जोड़ सके। इससे छात्रों में क्रियात्मक कौशल का भी विकास होता है।

Solution

- अरुण को लेटा हुआ ग्रह कहते हैं। यह सौरमण्डल का तीसरा सबसे बड़ा ग्रह है। इसके उपग्रहों की संख्या 27 है। इसका सबसे बड़ा उपग्रह टाइटेनिया है।

Solution

● माउण्ट एवरेस्ट (ऊँची पर्वतों) पर चढ़ना जोखिम भरा है क्योंकि- ऊँचाई बढ़ने पर वायुदाब कम होता जाता है, अत: वायुदाब कम होने से साँस लेने में कठिनाई होती हे। खड़ी चढ़ाई और पहाड़ों पर से छोटे-छोटे पत्थरों का गिरना भी जोखिम भरा होता है। बर्फीली हवाएँ मार्ग को देखने में रुकावट पैदा करती है।

Solution

- EVS की पढ़ाई में कक्षा में प्रश्नोत्तर तकनीक का सबसे अच्छा उपयोग विद्यार्थियों में सीखने की जिज्ञासा उत्पन्न करने के लिए किया जा सकता है, क्योंकि जब कक्षा में विद्यार्थियों से प्रश्नोत्तर करेंगे तो उनमें जानने की इच्छा उत्पन्न होगी।

Solution

●हमारी जीवनशैली पर संचार साधनों का जबरदस्त असर है। ●अखबार का प्रयोग हम रोजमर्रा की खबरे पढ़ने के लिए तथा इंटरनेट का प्रयोग हम सूचनाओं के आदान-प्रदार में करते हैं। ●खरीद-फरोख्त के हमारे फैसलों पर विज्ञापन का असर दिखाई देता है। ●इंटरनेट का प्रयोग रेल टिकट बुक करने तथा टेलीफोन आदि का बिल भरने के लिए किया जाता है।

Solution

●    सतत आकलन अधिगम प्रक्रिया का समेकित भाग है। इसे पृथक्-पृथक् रूप में नहीं देखा जा सकता है। इसमें अधिगम प्रक्रिया के साथ ही बच्चे का आकलन सतत एवं नियमित रूप से किया जाता है, जो पूरे वर्ष औपचारिक और अनौपचारिक रूप से चलता रहता है। इसमें न केवल शैक्षिक क्रियाकलाप (विषय आधारित) बल्कि सह-शैक्षिक क्रिया-कलापों का भी सतत आकलन किया जाता है।

Solution

●आम (मेजीफेरा इंडिका) को वर्ष 1950 में राष्ट्रीय फल घोषित किया गया। ●कमल- नेलम्बो न्यूसिफेरा ●राष्ट्रीय पक्षी मोर- पावो क्रिस्टेटस ●राष्ट्रीय पेड़ बरगद- फाइकस बेंघालेंसिस

Solution

● वर्तमान में संचार माध्यमों के विकास से भौगोलिक दूरियाँ कम हो रही है और सांस्कृतिक व मानसिक रूप से भी हम एक दूसरे के करीब आ रहे हैं।

Solution

●    सृजनशीलता में बाधक– यह सतत एवं व्यापक मूल्यांकन का उद्देश्य नहीं है। यह मूल्यांकन प्रत्येक बच्चे को सीखने और विकास में मदद कर सृजनशीलता को बढ़ावा देता है। सतत एवं व्यापक मूल्यांकन बच्चों के विकास क्षेत्रों का सतत एवं नियमित आलकन है। इसमें तीन शब्द हैं– सतत, व्यापक और मूल्यांकन

Solution

● गोविंददेव जी की आकर्षक प्रतिमा सवाई जयसिंह वृन्दावन से जयपुर लाए थे, जो यहाँ पूरे सम्मान से शहर के परकोटे में स्थित श्री गोविंद देव जी मंदिर में स्थापित की गई। ● शाही परिवार और स्थानीय लोगों द्वारा पूजनीय गोविंद देवजी में सात झाँकियों के माध्यम से दर्शन की समुचित व्यवस्था है।

Solution

- श्यामपट्ट के उपयोग के लिए तकनीकी ज्ञान की आवश्यकता नहीं है। यह एक ऐसा साधन है जो कक्षा में सदैव उपलब्ध रहता है। कोई प्रकरण पढ़ाते समय श्यामपट्ट पर बनाया गया कोई चित्र या चार्ट समूची कक्षा के विद्यार्थियों का ध्यान प्रकरण की ओर आकर्षित कर सकता है। कक्षा-शिक्षण में स्वच्छता, शुद्धता और तीव्रता के मानव स्थापित करने में इसका बहुत महत्त्व है।

Solution

●    श्रव्य-दृश्य सामग्री छात्रों के लिए उपयोगी है। यह कथन सही है। श्रव्य-दृश्य सामग्री छात्रों के लिए उपयोगी है क्योंकि यह बालकों को अनुभव प्रदान करती है, शब्द एवं वस्तु में संबंध स्थापित करती है, सरल एवं विश्वसनीय सूचना प्रदान करती है। यह विद्यार्थियों के समय में बचत करती है सौन्दर्यात्मक ज्ञान का विकास एवं अभिवृद्धि करती है। जटिल प्रदतों को सरल दृष्टिकोण प्रदान करती है। कल्पना को उत्तेजित करती है तथा विद्यार्थियों की निरीक्षण शक्ति का विकास करती है।

Solution

- पर्यावरण अध्ययन की कक्षा में व्यक्तिगत अनुभवों को महत्त्व देने से, विचार-विमर्श को बच्चों के अनुभव संसार से जोड़ने और विमर्श व सीखने को बढ़ावा देने में, शिक्षक को लाभ पहुँचाता है। बच्चों के अनुभवों को महत्त्व देने से पर्यावरण अध्ययन को उनके स्थानीय पर्यावरण से सरल तरीके से जोड़ा जा सकता है।

Solution

● परिवार बालक का प्राथमिक विद्यालय है जहाँ पर वह अनौपचारिक शिक्षा ग्रहण करता है। बालक के समाजीकरण की प्रक्रिया की शुरुआत भी परिवार से ही होता है। इसलिए परिवार को समाजीकरण की प्रथम पाठशाला भी कहा जाता है

Solution

● दो मार्गीय सड़क, जिसे किसी की रेलिंग या निर्माण द्वारा विभाजित नहीं किया गया है, को मध्य रेखा ही विपरित दिशा से आने वाले यातायात के प्रवाह को अलग करती है। दो लेन वाली सड़कों के लिए मध्य रेखा, एकल खण्डित रेखा हो सकती है, या एकल निरन्तर स्थूल सेवा (वैरियत रेखा) हो सकती है, या एक दोहरी स्थूल रेखा या स्थूल रेखा व खण्डित रेखा का समायोजन हो सकता है।

Solution

- पर्यावरण अध्ययन के शिक्षक से यह अपेक्षा की जाती है कि उनको शिक्षण से संबंधित सभी मुद्दों और विशिष्ट कार्य-क्षेत्र के बाहर के क्षेत्रों की भी जानकारी प्राप्त होनी चाहिए। बदलते परिवेश में पर्यावरण से संबंधित विस्तृत और पूर्व जानकारी होनी चाहिए। शिक्षक का व्यवहार पथ-प्रदर्शन और मित्रतापूर्ण होना चाहिए, जो छात्रों के विचारों को प्रेरित करता हो। पर्यावरण अध्ययन के शिक्षक में विषय से सह-संबंधित अन्य विषयों की भी जानकारी होनी चाहिए।

Solution

•यह चिह्न रेलवे क्रॉसिंग का है।

Solution

●भारत में विवाह की न्यूनतम उम्र लड़कियों के लिए 18 वर्ष तथा लड़कों के लिए 21 वर्ष है। ●बाल विवाह निरोध अधिनियम, 2006 के तहत विवाह की न्यूनतम आयु से कम उम्र में किया गया विवाह गैर-कानूनी है, जिसके लिए 2 वर्ष की सजा एवं 1 लाख ₹ जुर्माने का प्रावधान है।

Solution

राज्य पक्षी:- ●गोडावण का वैज्ञानिक नाम “आर्डियोटीस नाइग्रीसैप्स” (Ardeotis Nigriceps) है। ●इसको “ग्रेट इण्डियन बस्टर्ड” कहा जाता है। ●गोडावण को वर्ष 1981 में राजस्थान का राज्य पक्षी घोषित किया गया। ●गोडावण राजस्थान में राष्ट्रीय मरूद्यान (जैसलमेर), सोंकलिया (अजमेर) तथा सोरसन (बाराँ) में पाया जाता है। ●इसके अन्य नाम सोहन चिड़िया, महासारंग, घोरार, हुकना तथा शर्मिला पक्षी आदि हैं। राज्य पशु:- ●वर्तमान में चिंकारा (वन्य जीव श्रेणी में) तथा ऊँट (पशुधन श्रेणी में) दोनों राज्य पशु हैं। ● ऊँट को 19 सितम्बर, 2014 को राज्य पशु का दर्जा मिला। ●ऊँट को रेगिस्तान का जहाज भी कहते हैं। ●चिंकारा को वर्ष 1981 में राज्य पशु का दर्जा मिला था। ●चिंकारा का वैज्ञानिक नाम गजेला बेनेट्टी (Gazella Bennettii) है। चिंकारा को Indian Gazella भी कहते हैं। राज्य वृक्ष:- ●राजस्थान का राज्य वृक्ष खेजड़ी है । ●खेजड़ी को 31 अक्टूबर, 1983 को राज्य वृक्ष घोषित किया गया । ●इसका वैज्ञानिक नाम प्रोसोपिस सिनेरेरिया है। ●खेजड़ी को रेगिस्तान का कल्प वृक्ष, शमी वृक्ष आदि अन्य नामों से जाना जाता है। ●भारत सरकार ने 5 जून, 1988 को विश्व पर्यावरण दिवस के अवसर पर खेजड़ी वृक्ष पर डाक टिकट जारी किया गया।

Solution

●    फ्लापी, हार्ड डिस्क, सीडी रोम, मैग्नेटिक, ये सभी उदाहरण कम्प्यूटर के द्वितीयक मैमोरी के हैं। इन सभी में सूचनाओं को संगृहित किया जाता है तथा भविष्य में आवश्यकता पड़ने पर कभी भी पुन: प्राप्त किया जा सकता है।

Solution

● पर्वतारोही अंशु जामसेपना का सम्बन्ध अरुणाचल प्रदेश से है। अंशु जामसेपना 32 वर्ष की आयु में एक ही सीजन में दो बार एवरेस्ट पर चढ़ाई चढ़ने वाली पहली महिला है।

Solution

- सामाजिक पर्यावरण अध्ययन की प्रकृति पर्यावरण केन्द्रित है। यह एक अन्तरानुशासिक विषय है, जो सामाजिक जीवन से जुड़े विभिन्न विषयों में अपनी विषयों से अपनी विषय-वस्तु प्राप्त करता है। इसकी विषय-वस्तु समायानुसार बदलते रहने के कारण यह एक गत्यात्मक विषय भी है।

Solution

● बरी-पड़ला- वर पक्ष द्वारा वधू पक्ष के लिए कपड़े आभूषण आदि भेजना।

Solution

● संथारा या संल्लेखना प्रथा- जैन धर्म से संबंधित प्रथा ● अन्न व जल का त्याग कर अपने प्राण त्यागना ● चंद्रगुप्त मौर्य ने इसी विधि से अपना देह त्याग किया।

Solution

●  राजस्थानी चित्रकला की जन्मभूमि मेवाड़ (मेदपाट) को कहा गया है। ● मेवाड़ शैली ने अजंता शैली के चित्रण परम्परा को बढ़ाया है।