Model Paper 1: REET Level 2nd गणित&विज्ञान फ्री टेस्ट सीरीज 2025 | महत्वपूर्ण प्रश्न |

Solution

• हरबर्ट के मनोविज्ञान से प्रभावित होकर विलियम वुण्ट ने 1879 ई. में लिपजिंग (जर्मनी) में मनोविज्ञान की प्रथम प्रयोगशाला की स्थापना की इसलिए विलियम वुण्ट को प्रयोगात्मक मनोविज्ञान का जनक भी कहा जाता है।

Solution

•  सीखने के नियम -
•  प्रतिपादक : E.L. थॉर्नडाइक
•  थॉर्नडाइक ने अपने प्रयास एवं त्रुटि सिद्धांत के आधार पर सीखने के 3 मुख्य और 5 गौण नियमों का प्रतिपादन किया।
• सीखने के मुख्य नियम :-
• तत्परता का नियम
• अभ्यास का नियम
• प्रभाव का नियम
• गौण नियम :-
• आंशिक क्रिया का नियम
• बहुप्रतिक्रिया का नियम
• मनोवृत्ति का नियम
• सादृश्यता का नियम
• साहचर्य परिवर्तन का नियम
अत: एक शिक्षक होने के नाते हमें सीखने के प्रलोभन के नियम को नहीं अपनाना चाहिए।

Solution

• नैमित्तिक अनुबंधन का अन्वेषण सर्वप्रथम बी. एफ. स्कीनर द्वारा किया गया। इस प्रकार के सिद्धांत में वे अनुक्रियाएँ शामिल हैं जो जानवरों व मानवों द्वारा ऐच्छिक रूप से प्रकट की जाती है और उनके नियंत्रण में रहती है। विभिन्न प्रकार के यंत्रों जैसे– रेडियो, कैमरा, टी.वी. आदि को चलाना हम नैमित्तिक/क्रियाप्रसूत अनुबंधन सिद्धांत के आधार पर ही सीखते हैं।

Solution

अनुकूलित अनुक्रिया सिद्धांत की उपयोगिता -
• भय के निवारण में
• शिक्षण सहायक सामग्री के प्रयोग में
• संकेत अधिगम द्वारा कार्यों को सरल बनाने में
• बालकों में अवांछनीय व्यवहारों को दूर करने एवं अच्छी आदतों के विकास में।
• बालकों में समाजीकरण के विकास में उचित आदतों, रुचियों, अभिवृत्तियों आदि के समुचित विकास में उपयोग।

Solution

• क्षेत्र अधिगम / तलरूप अधिगम सिद्धान्त -
• सिद्धान्त दिया - कुर्त लेविन
• कुर्त लेविन मूलत: जर्मनी के विद्वान थे लेकिन अमेरिका में रहते हुए अपने कार्यों के आधार पर यह सिद्धान्त दिया।

Solution

• सामाजिक प्रेरक :- वे प्रेरक जो सामाजिक आदर्शों, स्थितियों, संबंधों आदि के कारण उत्पन्न होते हैं और व्यक्ति के व्यवहार पर प्रभाव डालते हैं।
जैसे – सम्मान और प्रतिष्ठा, आत्म-सुरक्षा, आत्म-प्रदर्शन, सहयोग, रचनात्मकता, जिज्ञासा।
•  व्यक्तिगत प्रेरणा:- यह प्रेरणा व्यक्तिगत इच्छाओं, इच्छाओं या किसी विशेष उद्देश्य से संबंधित होती है, जैसे आत्म-निर्माण या व्यक्तिगत सफलता। यह अधिकतर व्यक्ति के आंतरिक विचारों और लक्ष्यों से प्रेरित होती है।

Solution

समीपस्थ/निकटस्थ विकास क्षेत्र –
(Zone of Proximal Development)
• यह लेव वाइगोत्सकी के सामाजिक-सांस्कृतिक विकास सिद्धांत की महत्त्वपूर्ण अवधारणा है।
• यह बालक के वास्तविक विकास क्षेत्र एवं संभाव्य विकास क्षेत्र के बीच का क्षेत्र जहाँ बालक सीख तो सकता है लेकिन उसे किसी सहारे की जरूरत होती है।
• यह कठिन कार्यों की एक सीमा है जिन्हें वह अकेला नहीं कर सकता है। इसे समीपस्थ/निकटस्थ विकास क्षेत्र (ZPD) कहते हैं।

Solution

• वृद्धि एवं विकास के प्रमुख सिद्धान्त -
(1) निरन्तरता का सिद्धान्त
(2) वैयक्तिक अन्तर का सिद्धान्त
(3) विकास क्रम की एकरूपता का सिद्धान्त
(4) एकीकरण का सिद्धान्त
(5) परस्पर संबंध का सिद्धान्त
(6) विकास की दिशा का सिद्धान्त
- Cephalocaudal - सिर से पैर
- Proximodistal - केन्द्र से परिधि
(7) विकास का वर्तुलाकार (spiral) सिद्धान्त
(8) विकास के सामान्य से विशेष की ओर अग्रसर का सिद्धान्त

Solution

• संवेगात्मक विकास की विशेषताएँ –
(i) संवेग की अनुभूति चेतन होती है।
(ii) संवेग संचयी होता है।
(iii) संवेग सतत होता है।
(iv) संवेग एक दैहिक प्रक्रिया है।
(v) संवेग तुरंत जाग्रत हो जाते हैं परन्तु उनका अंत धीरे-धीरे होता है।

Solution

• जीन पियाजे की प्रमुख पुस्तकें-
1. The language and thought of the child
2. The Child’s conception of physical world
3. The Child’s conception of physical Causalty
4. The moral judgement of the child

Solution

• हार्वड गार्डनर ने 1983 में बहुबुद्धि सिद्धान्त का प्रतिपादन किया। इनका मानना है कि बुद्धि का एकात्मक रूप न होकर बहुप्रकारीय होता है। इन्होंने अपने सिद्धान्त में बुद्धि के मूल रूप में 7 प्रकार बताएँ हैं।
• गार्डनर ने 'G' कारक को अस्वीकार करते हुए कहा है कि बुद्धि में मूल रूप से 7 तरह के स्वतंत्र एवं समान रूप से महत्त्वपूर्ण प्रकार होते हैं। जो निम्न हैं-
(1) भाषागत (Linguistic)
(2) तार्किक-गणितीय (Logical-Mathematical)
(3) स्थानिक/देशिक (Spatical)
(4) संगीतात्मक (Musical)
(5) शारीरिक-गति संवेदी (bodily Kinaesthetic)
(6) अन्तर्वैयक्तिक (Interpersonal) - दूसरे व्यक्ति
(7) अंतरावैयक्तिक (Intrapersonal) - स्वयं व्यक्ति
• परन्तु अभी हाल में गार्डनर (1998, 1999) में शोध करके तीन और तरह के बुद्धि के प्रारूपों को अपने सिद्धान्त में शामिल किया-
(8) प्रकृतिवादी (Naturalistic)
(9) आध्यात्मिक (Spiritual)
(10) अस्तित्ववादी (Existential)

Solution

देशिक (spatial) बुद्धि:-
• दृश्य बिंब तथा प्रतिरूप निर्माण को बनाने की योग्यता।
• यह मानसिक बिंबों को बनाने, उनका उपयोग करने तथा उनमें मानसिक धरातल पर परिमार्जन करने की योग्यता है। इस बुद्धि को अधिक मात्रा में रखने वाला व्यक्ति सरलता से देशिक सूचनाओं को अपने मस्तिष्क में रख सकता है। विमान चालक, नाविक, मूर्तिकार, चित्रकार, वास्तुकार, आंतरिक साज-सज्जा के विशेषज्ञ, शल्य-चिकित्सक आदि में इस बुद्धि के अधिक पाए जाने की संभावना होती है।

Solution

• गिलफोर्ड का त्रिविमीय बुद्धि सिद्धांत :-
• प्रतिपादक – J. P. गिलफोर्ड 1967 में।
• इसे बुद्धि संरचना सिद्धांत भी कहते हैं। गिलफोर्ड के अनुसार हमारी बुद्धि में त्रिविमीय आयाम होते हैं -
• संक्रिया
• विषयवस्तु
• उत्पाद
• विषयवस्तु –
• आकार
• सांकेतिक/प्रतीकात्मक
• शाब्दिक
• व्यावहारिक
• प्रणाली गिलफोर्ड के त्रिविमीय बुद्धि सिद्धान्त के विषयवस्तु आयाम का घटक नहीं है।

Solution

• बालकों के पिछड़ेपन के प्रमुख कारण निम्नांकित हैं -
• बौद्धिक क्षमता की कमी
• शारीरिक दोष
• कर्तव्यत्यागिता
• उत्साहवर्द्धक हीन घरेलू एवं स्कूली वातावरण
• स्वभाव-संबंधी दोष

Solution

• व्यक्तित्व मापन की विधियाँ -
• प्रक्षेपी विधियाँ -
1. रोर्शा स्याही धब्बा परीक्षण
2. प्रासंगिक अन्तर्बोध परीक्षण (TAT)
3. बाल प्रसंगात्मक बोध (CAT)
4. वाक्य पूर्ति परीक्षण

Solution

• पीला पित्त : ऐसे व्यक्ति जिनमें पीले पित्त की अधिकता होती है इनका स्वभाव चिड़चिड़ा एवं गुस्सैल प्रकार का होता है।

Solution

• सिगमण्ड फ्रायड व्यक्तित्व के विकास में चेतन तत्त्व की अपेक्षा अचेतन तत्त्व को सर्वाधिक महत्त्व देते हैं, क्योंकि इसका क्षेत्र अधिक विस्तृत है।
• फ्रॉयड ने व्यक्तित्व की संरचना में इदम्, अहम एवं पराहम् इन तत्त्वों को विशेष महत्त्व दिया है, इन्हें व्यक्तित्व के तीन घटक के रूप में स्वीकार किया है।
• इद्म-अचेतन मन है, अहम‌्-मन का चेतन स्तर है तथा पराहम‌् आदर्शों से निर्मित होता है।

Solution

• युंग, स्विट्ज़रलैण्ड के मनोवैज्ञानिक थे। मनोवैज्ञानिक गुणों के आधार पर युंग ने व्यक्तित्व का वर्गीकरण किया तथा बताया कि व्यक्तित्व मूलत: तीन प्रकार के होते हैं- बहिर्मुखी, अन्तर्मुखी और उभयमुखी।

Solution

• विस्थापन विधि  (Displacement)– जब व्यक्ति उचित स्थान पर भावनाओं की अभिव्यक्ति करने में असमर्थ होता है तो वह किसी अन्य स्थान पर भावना अभिव्यक्त करते हुए समायोजन स्थापित करता है।
जैसे – शिक्षक द्वारा डाँट पड़ने पर बालक का विद्यालय के बगीचे में जाकर पेड़-पौधों को तोड़ना या नुकसान पहुँचाना।

Solution

• लक्ष्य प्रतिस्थापन (Substitution of Others Goals) – जब व्यक्ति अपने मौलिक लक्ष्य को प्राप्त करने में सफल नहीं होता है तब वह उसके बजाय उसी प्रकृति का अन्य छोटा लक्ष्य बना लेता है और स्वयं को समायोजित करता है।
जैसे- प्रथम श्रेणी शिक्षक भर्ती में असफल व्यक्ति तृतीय श्रेणी शिक्षक बनकर लक्ष्य समायोजित कर लेता है।

Solution

• रक्षात्मक युक्तियाँ -
• क्षतिपूर्ति
• औचित्य स्थापन
• प्रक्षेपण
• तादात्मीकरण
• दमन
• प्रतिगमन

Solution

- डिस्ग्राफिया अधिगम अक्षमता का वह प्रकार है जो लेखन क्षमता को प्रभावित करता है। यह वर्तनी संबंधी कठिनाई, खराब हस्तलेखन एवं अपने विचारों को लिपिबद्ध करने में कठिनाई के रूप में जाना जाता है। चूँकि यह लेखन संबंधी विकार है, अत: इसके उपचार के लिए यह आवश्यक है कि इस अधिगम अक्षमता से ग्रसित बालक को लेखन का ज्यादा से ज्यादा अभ्यास कराया जाए।

Solution

• शिक्षण के चर -
• स्वतंत्र चर - शिक्षक
• आश्रित चर - विद्यार्थी
• मध्यस्थ चर - शिक्षण विधि, पाठ्यक्रम, पाठ्यचर्या

Solution

• NCF-2005 में शिक्षण सूत्र -
• ज्ञात से अज्ञात की ओर
• मूर्त से अमूर्त की ओर
• स्थानीय से वैश्विक की ओर

Solution

• 'सीखने के प्रतिफल' आकलन के मानक हैं।
• आकलन सीखने-सिखाने की गतिविधियों का अभिन्न अंग है। यह विद्यार्थियों की उपलब्धि की प्रकृति और विस्तार बताता है इसलिए सीखने-सिखाने की प्रक्रिया में यह महत्त्वपूर्ण हो जाता है कि आकलन को सीखने-सिखाने की प्रक्रिया के साथ समेकित किया जाए, ताकि सीखने-सिखाने के प्रमाणों को पहचाना जा सके। इस दस्तावेज में आकलन सीखने-सिखाने की प्रक्रिया में अंतर्निहित है। जिस क्षमताओं का आकलन करना है, शिक्षक उसके अनुसार आकलन की योजना, रचना और संचालन कर सकते हैं।

Solution

• क्रियात्मक अनुसंधान, शिक्षा जगत में व्यावहारिक एवं निदानात्मक अनुसंधान का एक महत्त्वपूर्ण पक्ष है। दैनिक जीवन में उत्पन्न शैक्षिक समस्याओं के समाधान के लिए क्रियात्मक अनुसंधान का सहारा लिया जाता है।
• क्रियात्मक अनुसंधान का सूत्रपात करने का श्रेय अमेरिका को दिया जाता है। क्रियात्मक अनुसंधान शब्द का सर्वप्रथम प्रयोग कोलियर द्वारा द्वितीय विश्व युद्ध के समय किया गया।
• सन् 1946 में कुर्त लेविन ने मानव-संबंधों को अच्छा करने के लिए सामाजिक-विज्ञान के क्षेत्र में क्रियात्मक अनुसंधान पर जोर दिया। शिक्षा के क्षेत्र में क्रियात्मक अनुसंधान का विकास सन् 1926 से माना जाता है। जब बकिंघम ने अपनी पुस्तक ‘रिसर्च फॉर टीचर्स’ में क्रियात्मक अनुसंधान का उल्लेख किया।
क्रियात्मक अनुसंधान का प्रतिपादन
• स्थायी रूप से क्रियात्मक अनुसंधान का प्रतिपादन सन् 1953 में कोलम्बिया विश्वविद्यालय के प्रोफेसर स्टीफन एम. कोरे द्वारा किया गया।
• पुस्तक – विद्यालय की कार्य पद्धति में सुधार करने के लिए क्रिया अनुसंधान।
• क्रियात्मक अनुसंधान का जनक – स्टीफन एम. कोरे।

Solution

• तार्किक चिंतन– लगभग 9-11 वर्ष की आयु में बालक में तार्किक चिंतन की शुरुआत होने लगती है।
• जॉन डीवी ने तार्किक चिंतन को विचारात्मक चिंतन कहा।
• तार्किक चिन्तन सबसे उच्च प्रकार का चिन्तन माना जाता है।

Solution

• पाठान्तर्गत मूल्यांकन - पाठ पढ़ाते समय बीच-बीच में किया जाने वाला मूल्यांकन, पाठान्तर्गत मूल्यांकन कहलाता है।
• इस मूल्यांकन में उच्चारण की शुद्धता व स्पष्टता होती है।
• पाठान्तर्गत मूल्यांकन में बोध प्रश्न होते हैं।

Solution

• धारा-17 - बालक के शारीरिक एवं मानसिक उत्पीड़न का प्रतिषेध।
• धारा-13 - प्रवेश के लिए किसी प्रति व्यक्ति फीस और अनुवीक्षण प्रक्रिया का न होना।
• धारा-18 - मान्यता प्रमाणपत्र अभिप्राप्त किए बिना किसी विद्यालय का स्थापित न किया जाना।
• धारा-19 - विद्यालय के मान और मानक।

Solution

• उपचारात्मक शिक्षण का आधार निदानात्मक परीक्षण है। निदानात्मक परीक्षण में वस्तुनिष्ठ प्रश्नों को सम्मिलित किया जाता है। इस प्रकार के परीक्षण शाब्दिक तथा अशाब्दिक होते हैं। इनके प्रयोग से छात्रों के विभिन्न पक्षों के व्यवहारों का मापन किया जाता है।

Solution

‘हिंसा’ शब्द भाववाचक संज्ञा है।
भाववाचक संज्ञा अर्थात् जिन संज्ञा शब्दों से किसी व्यक्ति, वस्तु के स्थान, गुण, दोष, धर्म, अवस्था या भाव का बोध हो, वह भाववाचक संज्ञा कहलाती है; जैसे– हिंसा, बचपन।

Solution

‘उससे भारतीय जीवन मूल्यों का दूर का भी रिश्ता नहीं है।‘ वाक्य में ‘उससे’ शब्द अन्य पुरुषवाचक सर्वनाम का उदाहरण है।

Solution

अति + अन्त = अत्यन्त
यहाँ पर ‘इ’ के स्थान पर ‘य्’ आदेश होने के कारण यण् संधि है।

Solution

“चार पीढ़ियाँ एक साथ आँखें चार कर रही हैं।“ वाक्य में रेखांकित पद संख्यावाचक विशेषण है। संख्यावाचक विशेषण अर्थात् जो विशेषण किसी व्यक्ति, प्राणी या वस्तु की संख्या से संबंधित विशेषता का बोध कराएँ, वे संख्यावाचक विशेषण कहलाते हैं; जैसे– रमेश ने दो दर्जन केले खरीदे।

Solution

सुसंस्कारित = सु + संस्कार + इत।
अर्थात् सु = अच्छे, संस्कारित अर्थात् संस्कारों से युक्त अर्थात् इसका पूर्ण अर्थ होगा– अच्छे संस्कारों से युक्त।

Solution

‘इंगित’‘इशारा’ शब्द का पर्यायवाची है।
कुढ़न, अमर्ष और डाह ये तीनों शब्द ‘ईर्ष्या’ के पर्यायवाची हैं।

Solution

माता-पिता – माता और पिता (द्वंद्व समास)

Solution

‘शर्मनाक’ शब्द विशेषण है।

Solution

वृद्धि – ह्रास
कम – ज्यादा
अति – अल्प

Solution

‘आँख’ तद्भव शब्द का तत्सम रूप है– ‘अक्षि’
‘नोन’ तद्भव शब्द का तत्सम रूप – ‘लवण’
‘नोचना’ तद्भव शब्द का तत्सम रूप – ‘लुंचन’
‘नैन’ तद्भव शब्द का तत्सम रूप – ‘नयन’

Solution

दर्पण शब्द का उचित अर्थ– शीशा, आईना

Solution

ठीक है, दर्पण में तुम दूसरों को नहीं देख सकते – वाक्य सामान्य वर्तमान काल का उदाहरण है।

Solution

आँख – आँखें

Solution

‘चाँदी’ स्त्रीलिंग शब्द है।
काँच, जीवन और दर्पण ये तीनों शब्द पुल्लिंग हैं।

Solution

गद्यांश में आया ‘करुणा’ शब्द का अर्थ है– दया।

Solution

“मोहन – मैं राजकीय विद्यालय में पढ़ता हूँ।”
वाक्य (–) निर्देशक चिह्न का उदाहरण है।

Solution

पिताजी ने मुझसे कहा कि वे बहुत बीमार है। – वाक्य मिश्रवाक्य का उदाहरण है।

Solution

सूप बोले तो छलनी भी  – दोषी का बोलना ठीक नहीं।
हथेली पर दही नहीं जमता  – हर कार्य के होने में समय लगता है।
सीधी अँगुली से घी नहीं निकलता  – सीधेपन से कोई कार्य नहीं होता
सावन सूखा न भादों हरा  – सदैव एक-सी स्थिति बने रहना।

Solution

उल्टे पाँव लौटना – निराश लौटना।
एड़ियाँ रगड़ना – चक्कर लगाना।
उल्टी-सीधी सुनाना – खरी-खोटी सुनाना।
एक न चलना – वश न चलना।

Solution

चेतक घोड़ा तेज दौड़ता है। रेखांकित पद में क्रियाविशेषण पदबंध का उदाहरण है।

Solution

● उपर्युक्त सभी कथन सत्य है।
भाषा सभ्यता का चित्रण है- भाषा उस सभ्यता का चित्रण करती है, जिसमें उसका उद्भव, विकास और पोषण होता है।
भाषा समाज का साधन है- भाषा सामाजिक व्यवहारों, विचार-विनिमय की अभिव्यक्ति का एक साधन है।
भाषा एक कौशल है- भाषा एक व्यावहारिक कुशलता है, इसको सीखने के लिए निरन्तर अभ्यास की आवश्यकता होती है।

Solution

बालक के भाषा सीखने में अनुकरण वाचन का महत्त्वपूर्ण योगदान होता है क्योंकि अनुकरण वाचन  में विद्यार्थियों द्वारा किए गए अशुद्ध उच्चारण वाले शब्दों को श्यामपट्ट पर अंकित कर, वाचन के बाद विद्यार्थियों की सहायता से शुद्ध कराया जाता है।
अतिरिक्त जानकारी -
बालक सुनी हुई भाषा का अनुकरण करता है। वह ध्वनि-संकेतों को पहचानता ही नहीं अपितु विभिन्न ध्वनियों का अन्तर भी समझने लगता है और तद्नुसार उनका उच्चारण करने लगता है। प्रारम्भ में वह उन ध्वनि-संकेतों का अर्थ भली-भाँति नहीं जानता, पर उन्हें बोलने का प्रयास करता है और धीरे-धीरे अर्थ भी जानने लगता है।

Solution

●  इस विधि का मुख्य उद्देश्य वर्तनी दोष दूर करना है। श्रुत लेखन का शाब्दिक अर्थ है – सुनकर लिखना। इस विधि में शिक्षक बोलता है और छात्र सुनकर लिखते हैं। लेखन समाप्ति के पश्चात् छात्रों के लेखन कार्य की जाँच की जाती है और अशुद्ध वर्तनी वाले शब्दों को बार-बार शुद्ध लिखने का अभ्यास कराया जाता है, जिससे छात्र शुद्ध लिखना सीख जाते हैं।
अतिरिक्त जानकारी - 
● श्रुतलेखन विधि में सीता वाद्य (लिंग्वाफोन), ध्वनि लेखयंत्र (टेप रिकॉर्डर) का प्रयोग किया जाता है।
● यह शुद्ध लेखन की अति उत्तम विधि है।
श्रुतलेखन विधि के  गुण :-
(i) यह मनोवैज्ञानिक विधि है।
(ii) बालकों में भाषा शुद्धता का विकास होता है।
(iii) बालक में श्रव्य कौशल एवं लेखन कौशल में वृद्धि होती है।

Solution

जब लिखित भाषा में व्यक्त भावों एवं विचारों को समझने के लिए ध्वन्यात्मक उच्चारण करके पढ़ते हैं तो, उसे सस्वर वाचन कहते हैं।
सस्वर वाचन में निम्न गुण होने चाहिए – ध्वनियों का ज्ञान, उच्चारण की शुद्धता, विराम चिह्नों का उचित प्रयोग, वाचन की स्पष्टता, वाचन में प्रवाह, उपयुक्त बलाघात, अर्थ की प्रतीति और स्वर में रसात्मकता आदि।

Solution

उपर्युक्त सभी भाषा की प्रमुख दक्षताएँ है। भाषा की अन्य दक्षताएँ है- विचारों का बोधन, स्व-अधिगम भाषा प्रयोग, व्यावहारिक व्याकरण। किसी भी भाषा को बोलने, समझने, लिखने, पढ़ने में प्रवीणता प्राप्त करना, भाषा दक्षता कहलाता है।

Solution

अनिश्चित से निश्चित की ओर सिद्धान्त या सूत्र प्रयोगशाला विधि से संबंधित नहीं है।
प्रयोगशाला विधि निम्नलिखित सिद्धान्त या शिक्षण-सूत्र पर आधारित है–
1. स्थूल से सूक्ष्म की ओर
2. निश्चित से अनिश्चित की ओर
3. ज्ञात से अज्ञात की ओर
4. करके सीखने एवं अवलोकन द्वारा सीखने

Solution

• व्याकरण शिक्षण की पाठ्यपुस्तक प्रणाली को विकृत रूप से सुग्गा प्रणाली भी कहते हैं। इस प्रणाली में व्याकरण का आधार एक पुस्तक होती है, जिसमें व्याकरण के विभिन्न पक्षों पर सामान्य व संक्षिप्त वर्णन होता है। इन्ही को आधार मानकर शिक्षक कक्षा में छात्रों को व्याकरण का ज्ञान करवाता है, सुग्गा की भाँति उन्हें रटाता है। यह एक अमनोवैज्ञानिक विधि है। इस विधि में छात्रों को रटने की प्रमुखता दी जाती है।

Solution

• व्यतिरेकी विधि द्वितीय भाषा शिक्षण की तुलनात्मक विधि है। इस विधि में मातृभाषा और सीखी जाने वाली द्वितीय भाषा, दोनों का भाषा-वैज्ञानिक-विश्लेषण प्रस्तुत किया जाता है। इस विधि में सिखाए जाने वाली द्वितीय भाषा के साथ-साथ प्रथम भाषा के नियमों को ध्यान में रखते हुए अंतर स्पष्ट किया जाता है। इस विधि का प्रयोग शिक्षा के सभी स्तरों पर किया जा सकता है।
अतिरिक्त जानकारी -
व्यतिरेकी विधि के दोष :-   
(i) प्राथमिक कक्षाओं के लिए उपयोगी नहीं है।
(ii) प्रत्येक बालक इस विधि का लाभ नहीं उठा सकता है।
(iii) समय अधिक लगता है।

Solution

श्रव्य सहायक सामग्री – लिंग्वाफोन, टेप रिकॉर्डर, ग्रामोफोन, रेडियो आदि।
दृश्य सहायक सामग्री – ग्राफ, श्यामपट्‌ट, बुलेटिन बोर्ड, मानचित्र, ग्लोब, रेखाचित्र, स्लाइड्‌स, फिल्म स्ट्रिप्स आदि।
दृश्य-श्रव्य सामग्री -  चलचित्र, टेलीविजन, अभिनय, विद्यालय प्रोजेक्ट आदि।
अतिरिक्त जानकारी -
भाषा-शिक्षण में श्रव्य-दृश्य साधनों के प्रयोग से निम्नलिखित लाभ है-
•    साहित्य में आये हुए काल्पनिक दृश्यों को स्थूल आकार मिल जाता है।
•    सूक्ष्म चिन्तन की ओर प्रवृत्त होने के पूर्व चिन्तन को ठोस सामग्री मिल जाती है।
•    भाषा-शिक्षण में आजकल शाब्दिकता बहुत अधिक है।
•    पाठ रोचक एवं आकर्षक बन जाता है।
•    सीखना स्थायी हो जाता है।

Solution

- उच्चारण कौशल की परीक्षा मौखिक परीक्षा से ली जा सकती है। इस परीक्षा के द्वारा वाचन तथा वार्तालाप की परीक्षा भी संभव है। भाषा व्यवहार की वस्तु है और छात्रों के भाषायी व्यवहार की परीक्षा मौखिक परीक्षाओं द्वारा ही संभव है।

Solution

●प्रत्याहारों की संख्या 42 (महर्षि पाणिनि के अनुसार) है। कुल प्रत्याहार = 44

Solution

● उपसर्ग पूर्व में हो तथा अन्तिम वर्ण य हो तो अधिकांशतयः ल्यप् प्रत्यय होता है। ल्यप् में से शेष य रहता है।

● सम्प्रेष्य में सम् उपसर्ग तथा ल्यप् प्रत्यय है।

Solution

●     समुत्पद्यन्ते – सम् + उद् + पद्

‘समुत्पद्यन्ते’ पद में सम्, उद् दो उपसर्गों का प्रयोग हुआ है।

●     सम् उपसर्ग से तात्पर्य – सुष्ठु, अच्छा, उचित

●     उद् उपसर्ग से तात्पर्य – ऊँचा, ऊपर

यथा:-

संपठति, संहरति, संस्करोति, सम्भवति

उत्तिष्ठति, उदाहरति, उत्पद्यते।

Solution

● ‘भवितुम्’ पद में तुमुन् प्रत्यय का प्रयोग हुआ है।

भवितुम् = भू धातु + तुमुन् प्रत्यय।

Solution

●     इन्द्रवजा छन्द के प्रत्येक चरण में 11 वर्ण होते हैं जो क्रमशः तगण, तगण, जगण व दो वर्ण गुरु होते हैं। इसमें चार चरण होते हैं लक्षण है—स्यादिन्द्रवज्रा यदि तो जगौ गः।

Solution

●     ‘भ्रष्टाचारमुक्त:’ पद में पञ्चमी तत्पुरुष समास का प्रयोग हुआ है।  भ्रष्टाचारमुक्त: = भ्रष्टाचाराद् मुक्त:

Solution

●  भ्रष्टाचार:      भ्रष्ट + आचार:

अ + आ = आ (दीर्घ सन्धि)

भ्रष्टाचार:

●  अक: सवर्णे दीर्घ: - अक् के आगे, सवर्ण स्वर के रहने पर दीर्घ एकादेश होता है। एकादेश से यहाँ तात्पर्य दो स्वरों के स्थान पर एक ही स्वर के आदेश होने से है।

Solution

●    इवान्तर + आत्मा – दीर्घ स्वर सन्धि।

Solution

●    आत्मा- मूल शब्द आत्मन् तव्यत् शब्द पुल्लिङ्ग माने जाते हैं। जैसे—राजा में राजन् मूल शब्द ।

Solution

● परि + ग्रहीतुः परि उपसर्ग है। जिसका अर्थ है—चारों तरफ।

Solution

●विकृ + क्त = विकृतम्। यहाँ कृ धातु से परे क्त प्रत्यय का प्रयोग हुआ है। सूत्र - निष्ठा - धातु से भूतकाल अर्थ में निष्ठा प्रत्ययों (क्त एवं क्तवतु) का प्रयोग होता है।
क्त प्रत्यय में क्त (तः, ता, तम्) शेष रहते हैं।
क्त प्रत्यय कर्म एवं भाव अर्थ में प्रयुक्त होता है।
क्त प्रत्यय में ‘त’ शेष रहता है।
इसके रूप तीनों लिङ्गों में होते हैं।

Solution

● पुस्तक विधि सरल से कठिन की ओर शिक्षण सूत्र पर आधारित है।
सरलात् कठिनं प्रति (सरल से कठिन की ओर) -
किसी भी विषय को प्रारम्भ करने से पहले छात्रों द्वारा ज्ञात विषयों को पढ़ा कर कठिन पाठ पढ़ाने चाहिए। क्योंकि ज्ञात विषय सरल और अज्ञात विषय कठिन होता है। इस प्रकार इस शिक्षण सूत्र में ज्ञातदज्ञातं प्रति सूत्र का प्रयोग होता है। जैसे -संधि पढ़ाते समय दीर्घ संधि का अध्ययन करवाकर अन्य संधियों का अध्यापन करवाना चाहिए।

Solution

‘युष्मद्’ शब्द चतुर्थी विभक्ति एकवचन में ‘ते/तुभ्यम्’ पद होगा।
युष्मद् सर्वनाम शब्द है।
युष्मद् शब्द - चतुर्थी विभक्ति के रूप - ते/तुभ्यम्, वाम्/युवाभ्याम्, व:/युष्मभ्यम्।

Solution

● मापन में अंकों/प्रतिशतों के माध्यम से स्तरनिर्धारण होता है, मापन का सम्बन्ध केवल ज्ञानात्मक पक्ष से होता है। मापन में उद्देश्य सीमित होते हैं।

Solution

● उपचारात्मक शिक्षण से छात्रों की त्रुटियों का निवारण पठनकार्य का अभ्यास तथा लेखन कला में

Solution

●     त्रिभाषा सूत्र के अंतर्गत विद्यालयों में तीन भाषाओं की पढ़ाई अनिवार्य होनी चाहिए। इन तीन भाषाओं में –
प्रथम – मातृभाषा या क्षेत्रीय भाषा
द्वितीय – हिन्दी भाषा
तृतीय – अंग्रेजी/संस्कृत
●    संशोधित त्रिभाषा सूत्र में सामान्य विद्यालयों में प्राथमिक स्तर पर संस्कृत नहीं पढ़ाई जाएगी।

Solution

● ‘साहित्यसंगीतकलाविहीन: साक्षात्पशु: पुच्छविषाणहीन:’ यहाँ रूपक अलङ्कार है। साहित्य संगीत कला से रहित व्यक्ति (उपमेय) पर पशुत्व (उपमान) का आरोपण किया गया है।

Solution

उक्त कर्तरि कर्मणि च प्रथमा -
उक्त कर्ता व उक्त कर्म में प्रथमा विभक्ति होती हैं। कर्तृवाच्य में कर्ता उक्त होता हैं, जबकि कर्मवाच्य में कर्म उक्त होता हैं।

Solution

टीका विधि
● यह विधि भी प्रवचन विधि का उपभेद है।
● इस विधि के अन्तर्गत शिक्षक विविध टीका ग्रन्थों की सहायता से विषय का स्पष्टीकरण करता है।
● यह विधि उच्च स्तर के लिए उपयोगी मानी गई है।
● टीका विधि गद्य शिक्षण की प्राचीनतम विधि मानी जाती हैं।

Solution

● शिक्षण को सरल एवं सुग्राह्य बनाने के लिए हरबर्ट स्पेन्सर तथा कामेनियस जैसे महान् शिक्षाशास्त्रियों ने अपने अनुभवों व निर्णयों को सूत्रों के रूप में प्रस्तुत किया।•संस्कृत शिक्षण को सरल, सुबोध एवं सुग्राह्य बनाने के लिए हरबर्ट स्पेन्सर और कॉमेनियस जैसे महान शिक्षा शास्त्रियों ने शिक्षण सूत्रों का प्रतिपादन किया।
(1) ज्ञातादज्ञातं प्रति (ज्ञात से अज्ञात की ओर)
(2) स्थूलात् सूक्ष्मं प्रति (स्थूल से सूक्ष्म की ओर)
(3) सरलात् कठिनं प्रति (सरल से कठिन की ओर)

Solution

● संस्कृत भाषा के शिक्षण का विकास कौशलों से होता है।
● भाषा शिक्षण के चार कौशल माने गए है - श्रवणम्, भाषाणम्, पठनम्, लेखनम्।

Solution

●    5.20 बजे को समय को संस्कृत में विंशतिनिमेषाधिकपञ्चवादनम् कहते है।
5.15 - सपादपञ्चवादनम्।

Solution

● ग्रहण और अभिव्यक्ति दोनों भाषा शिक्षण के प्रमुख उद्देश्य माने गये है।

Solution

● आर्या छन्द वाले पद्य के द्वितीय चरण में अष्टादश (18) मात्राएँ होती है।
● आर्या छन्द - प्रथम पाद 12 मात्राएँ + द्वितीय पाद 18 मात्राएँ।
● तृतीय पाद 12 मात्राएँ + चतुर्थ पाद 15 मात्राएँ

Solution

●‘बालक’ शब्द षष्ठी विभक्ति बहुवचन में ‘बालकानाम्’ रूप बनता है।
●षष्ठी विभक्ति - बालकस्य, बालकयो:, बालकानाम्

Solution

अन्वय के दो प्रकार है -
(i) दण्डान्वय विधि - इसमें कर्ता, कर्म, क्रिया, अन्य कारक विशेषण-विशेष्य, अव्यव इत्यादि से संबंधित प्रश्न पूछे जाते हैं। सम्पूर्ण पद्य के सभी पदों को एक साथ रखकर अर्थ समझाना अर्थात् पद्य को एक लम्बे गद्यात्मक वाक्य में बदलना दण्डान्वय कहलाता है।
(ii) खण्डान्वय (श्रेष्ठ विधि) - पद्य में निहित कर्त्ता, कर्म और क्रिया को खोजकर क्रमश: रखना और उस छोटे से वाक्य से पद्य का मुख्य अर्थ बतलाना। छात्रों द्वारा मुख्य अर्थ जान लेने पर शिक्षक विशेषणवाची पदों का प्रयोग करके उन्हें अवशिष्ट अर्थ की जानकारी देता है।

Solution

●अनुदात्त स्वर के नीचे क्षैतिज रेखा/आडी रेखा/पडी रेखा का चिह्न लगाया जाता है। जैसे – अ ई उ

Solution

● शिक्षण प्रशिक्षण में शिक्षण कौशल का अत्यधिक महत्व है।

Solution

●नद्या: परित: वृक्षा: सन्ति। घर के चारों ओर वृक्ष है। यहाँ परित: अव्यय पद है।

Solution

निबंधात्मक परीक्षाओं के गुण/विशेषताएँ –
– उच्च मानसिक क्रियाओं का मापन।
– व्यक्तित्व एवं चिंतन विधि पर प्रकाश
– भाषा शैली व लेखन कला जानने के लिए उपयोगी
– विद्यार्थियों के रचनात्मक विचारों को जानने के लिए उपयोगी
– भावों की स्वतंत्र अभिव्यक्ति संभव
– वाँछनीय अध्ययन विधियों के विकास में सहायक
– उचित अध्ययन विधि को प्रोत्साहन
– प्रश्न रचना अत्यधिक सरल।
– नकल की कम संभावना।
– जाँच की सुविधा
– मितव्ययिता
– विस्तृत तथा गहन अध्ययन को प्रोत्साहन

Solution

विज्ञान शिक्षण में पाठ्य-पुस्तक की आवश्यकता को निम्न बिंदुओं में समाहित कर सकते हैं- 
●    शिक्षक के मार्गदर्शन हेतु।
●    उद्देश्यों की उचित प्राप्ति हेतु।
●    शिक्षण प्रयासों को सफल बनाने हेतु।
●    नवीन ज्ञान व विचारों की जानकारी प्रदान करने हेतु।
●    शिक्षण सहायक सामग्री के रूप में।
●    स्वाध्याय में सहायक।
●    विषय-वस्तु की समीक्षा करने के लिए।
●    अभ्यास हेतु।
●    नियमित अध्ययन की आदत का विकास हेतु।

Solution

एक उत्तम परीक्षण की प्रमुख विशेषताएँ निम्नलिखित है –
(i) वस्तुनिष्ठता (Objectivity)
(ii) विश्वसनीयता (Reliability)
(iii) वैधता (Validity)
(iv) विभेदकारिता (Discrimnative)
(v) व्यापकता (Comprehensiveness)
(vi) व्यावहारिकता तथा उपयोगिता (Practicability and Utility)

Solution

• पुस्तक में छपा चित्र दिखाने के लिए ऐपीडायस्कोप (चित्र विस्तारक यन्त्र) का उपयोग किया जाता है। इसका मुख्य कार्य छोटे–छोटे चित्रों या आकृतियों को विस्तृत रूप में प्रदर्शित करना होता है। इसके द्वारा समतल पर बिखरी सामग्री को तेज प्रकाश द्वारा पर्दे पर प्रतिबिम्बित की जाती है। विज्ञान पढ़ाते समय जब अध्यापक छपी हुई आकृतियों, चित्रों व ग्राफों आदि को कक्षा में बड़े रूप में दिखाना चाहते हैं, तब चित्र विस्तारक यन्त्रों का प्रयोग किया जाता है।

Solution

●    प्रायोजना विधि का अवगुण है – समय पर पाठ्यक्रम पूर्ण कराना संभव नहीं। इस विधि द्वारा शिक्षण में समय अधिक लगता है अत: इस विधि द्वारा समय पर  पाठ्यक्रम पूर्ण कराना संभव नहीं होता है। इस विधि से शिक्षण कार्य करने पर छात्रों को रटने की आदत में मुक्ति मिलती है। इसकी योजनाएँ जीवन के लिए उपयोगी होती है। इस विधि में क्रमबद्धता का गुण होने के कारण छात्रों में वैज्ञानिक दृष्टिकोण उत्पन्न होता है।
अतिरिक्त जानकारी - 
●    प्रायोजना के निम्न छह पद होते हैं- 
1.     परिस्थितियाँ उत्पन्न करना।
2.     योजना का चयन करना व उसके उद्देश्यों के बारे में स्पष्ट ज्ञान देना।
3.     योजना का कार्यक्रम बनाना।
4.     योजना का क्रियान्वयन करना/योजनानुसार कार्य करना।
5.     योजना के कार्य का मूल्यांकन करना।
6.     योजना का लेखा-जोखा रखना/अभिलेखन करना।

Solution

निगमन विधि द्वारा प्राप्त ज्ञान अस्थायी होता है, क्योंकि इस विधि में छात्रों को सूत्रों, सिद्धान्तों एवं नियमों को याद करने होते हैं। यह विधि उच्च स्तर के बालकों के लिए अधिक उपयोगी है।
अतिरिक्त जानकारी -
निगमन विधि के गुण एवं विशेषताएँ-
●    इस विधि के प्रयोग से भाषा शिक्षण का कार्य अत्यन्त सरल एवं सुविधाजनक हो जाता है।
●    निगमन विधि द्वारा बालकों की स्मरण शक्ति विकसित होती है, क्योंकि इस विधि का प्रयोग करते समय बालकों को अनेक सूत्र याद करने पड़ते हैं।
●     इस विधि द्वारा ज्ञानार्जन की गति तीव्र होती है, क्योंकि बालक समस्या हल करते समय सीधे सूत्रों का प्रयोग करते हैं।
●     जब समयाभाव हो तो उन परिस्थितियों में इस विधि का उपयोग करना चाहिए।

Solution

प्रयोगशाला विधि -
· विज्ञान शिक्षण को अधिक अर्थपूर्ण एवं रुचिकर बनाने के लिए प्रयोगशाला विधि का प्रयोग किया जाता है।
· इस विधि में छात्रों को स्वयं व्यक्तिगत रूप से प्रत्यक्ष अनुभवों द्वारा तथ्यों से परिचित होने का अवसर मिलता है। यह विधि करके सीखने पर आधारित है।
अतिरिक्त जानकारी -
प्रयोगशाला विधि के लाभ/गुण -
1.    यह विधि ‘करके सीखने’ के सिद्धांत पर आधारित है जिससे छात्रों की अपने कार्य में रुचि बनी रहती है।
2.    इस विधि द्वारा अर्जित किया गया ज्ञान अधिक स्थायी होता है, क्योंकि छात्र स्वयं प्रयोग एवं निरीक्षण के आधार पर ज्ञान प्राप्त करते हैं।
3.    इस विधि द्वारा विज्ञान को अधिक व्यावहारिक विषय के रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है।
4.    इस विधि में बालक विज्ञान का ज्ञान स्थूल तथ्यों के आधार पर प्राप्त करते हैं।
5.     बालक प्रयोगशाला के विभिन्न उपकरणों का प्रयोग एवं उपयोग सीख जाते हैं।

Solution

- समस्या समाधान विधि का जन्म प्रयोजनवाद के परिणामस्वरूप हुआ। इसमें शिक्षक पाठ से सम्बन्धित समस्याएँ छात्रों के सम्मुख प्रस्तुत करता है और छात्र अपनी रुचि व क्षमता के अनुसार उसके समाधान में लग जाता है।
समस्या-समाधान विधि के गुण - 

•   यह विधि छात्रों में अच्छी आदतों को विकसित करने में सहायक होती है।
•   इस विधि द्वारा सीखने पर छात्रों को अपने ज्ञान और अनुभवों को उपयोग में लाने का अवसर मिलता है।
•   इस विधि द्वारा सीखने से छात्र सोचने के लिए प्रेरित होता है।
•  इस विधि से छात्र को नवीन परिस्थितियों में कार्य करने का अवसर मिलता है।

Solution

● उपर्युक्त सभी कथन विज्ञान की प्रकृति को अभिव्यक्त करता है। विज्ञान सदैव वस्तुनिष्ठ होता है क्योंकि विज्ञान के तथ्य वैज्ञानिकों की व्यक्तिगत इच्छाओं पर निर्भर नहीं करते हैं। वैज्ञानिक विधि के परिणाम इस अर्थ में सार्वत्रिक होते हैं कि कोई भी उन प्रयोगों को पुन: दोहराकर प्राप्त आँकड़ों की जाँच कर सकता है, इसलिए विज्ञान समस्याओं के समाधान के लिए वैज्ञानिक विधि का प्रयोग करता है। विज्ञान सदैव गतिशील रहता है, वह सदा परिवर्तन के लिए तैयार रहता है।

Solution

नैदानिक परीक्षण-
गणित में बालकों की कठिनाइयों एवं कमजोरियों का पता लगाने के लिए जिन परीक्षाओं का प्रयोग किया जाता है। उसे नैदानिक परीक्षण कहते हैं।
नैदानिक परीक्षण व्यक्ति की जाँच करने के पश्चात् किसी एक या अधिक क्षेत्रों में उसकी विशेषताओं एवं कमियों को व्यक्त करता है।

Solution

अबेकस एक दृश्य सहायक सामग्री है। यह प्राचीन चीनी यंत्र है जो संख्याओं/संक्रियाओं और स्थानीय मान आदि की अवधारणाओं को स्पष्ट करने में प्रयोग किया जाता है।
अतिरिक्त जानकारी - 
श्रव्य-सामग्री (Audio or Auditory Aids) – श्रव्य सामग्री ऐसी सहायक सामग्री होती है, जिसमें केवल श्रवण इंद्रियों अर्थात् कानों का प्रयोग होता है। (The aids involves the use of the sense of hearing)। श्रव्य सामग्री में निम्न सहायक सामग्री आती है-
– रेडियो
– ग्रामोफोन
– टेप रिकॉर्डर
दृश्य-सामग्री (Visual Aids) – यह वह सामग्री होती है, जिसमें दृश्य-इंद्रियों अर्थात् आँखों का प्रयोग होता है। इस प्रकार की सामग्री बालकों को देखकर सीखने में सहायता प्रदान करती है। इनके अंतर्गत निम्न सहायक सामग्री सम्मिलित की जाती है-
- श्यामपट्ट
- चार्ट
- चित्र
- मॉडल
- फ्लैनल बोर्ड
- सूचना (विज्ञप्ति) पट्ट (Bulletin-Boards
–लिंग्वाफोन आदि।

श्रव्य-दृश्य सामग्री (Audio-Visual Aids) – श्रव्य-दृश्य वह सामग्री होती है, जिसमें श्रव्य एवं दृश्य दोनों ही इंद्रियों का प्रयोग होता है। यह सामग्री बालकों को देखकर और सुनकर सीखने में सहायता प्रदान करती है। इसके अंतर्गत निम्न सामग्री आती है-
– फिल्म (चलचित्र)
– कक्षा-कक्ष फिल्म (Classroom films)
– औद्योगिक फिल्म (Industrial films)
– विद्यालय द्वारा निर्मित फिल्म (School made film)
– वृत्तचित्र (Documentary films) आदि।

Solution

· अवरोह (Mathetics) अभिक्रमित अनुदेशन के प्रवर्तक थॉमस एफ. गिलबर्ट थे। इस अनुदेशन का विकास उन्होंने 1962 में किया था।
· अवरोह अभिक्रमित अनुदेशन का मुख्य उद्देश्य विषय-वस्तु के स्वामित्व पर अधिक बल देना है।

Solution

पर्यवेक्षण-अध्ययन के सैद्धान्तिक आधार -
· शिक्षण में छात्रों की आवश्यकताओं तथा स्तर को ध्यान में रखकर अध्ययन-व्यवस्था की जाती है।
· शिक्षण में विविध प्रकार की सहायक सामग्री तथा पाठ्य-वस्तु के अध्ययन को महत्त्व दिया जाता है।,
· यह छात्रों की व्यक्तिगत भिन्नता के मनोवैज्ञानिक सिद्धान्त पर आधारित है।

Solution

· बालक-केन्द्रित विधि-
· बाल-केन्द्रित विधियों में बालक का स्थान प्रमुख होता है। सम्पूर्ण शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया का आयोजन बालकों की आवश्यकताओं, रुचियों, योग्यताओं, क्षमताओं आदि को ध्यान में रखते हुए किया जाता है।
· बाल-केन्द्रित विधि में मुख्य रूप से प्रयोजना, प्रयोगशाला, समस्या-समाधान, अनुसन्धान विधि को सम्मिलित किया जाता है।

Solution

· प्रायोजना विधि में कुल छह चरण होते हैं, जो निम्नलिखित हैं-
1. समस्या का निर्धारण।
2. योजना का चयन।
3. उद्देश्य निर्धारण।
4. योजना का क्रियान्वयन।
5. योजना का मूल्यांकन।
6. योजना का लेखा-जोखा रखना।

Solution

· आगमन विधि:-
-ऐसी शिक्षा पद्धति जिसमें उदाहरणों की सहायता से किसी सामान्य नियम या सूत्र की स्थापना की जाती है, आगमन विधि कहलाती है।
-इसके अंतर्गत स्थापित सिद्धान्त, सूत्र या नियम की सहायता से और उदाहरण देकर इनकी सत्यता को सिद्ध किया जाता है।
· आगमन विधि के शिक्षण सूत्र-
(i) उदाहरण से नियम की ओर
(ii) विशिष्ट से सामान्य की ओर
(iii) प्रत्यक्ष से प्रमाण की ओर
(iv) ज्ञात से अज्ञात की ओर
(v) स्थूल से सूक्ष्म की ओर
(vi) मूर्त से अमूर्त की ओर

Solution

· संश्लेषण विधि-
-यह विधि संश्लेषण कार्य पर आधारित है। संश्लेषण का अर्थ “अलग-अलग भागों को जोड़ना है।” इस विधि में ज्ञात से अज्ञात की ओर चलते हैं। जब कोई समस्या सामने आती है तो सबसे पहले दी गई समस्त सूचनाओं को एकत्र करते हैं और फिर उसे हल करते हैं। संश्लेषण में एक तथ्य की सत्यता की जाँच की जाती हैं परंतु इससे प्रस्तुत समस्या का वास्तविक रूप ज्ञात नहीं हो पाता है। अत: गणित शिक्षक को ज्यामिति तथा रेखागणित शिक्षण करते समय विश्लेषण एवं संश्लेषण दोनों विधियों का एक साथ प्रयोग करना चाहिए।

Solution

· आगमन विधि द्वारा बालकों को स्वयं कार्य करने की प्रेरणा मिलती है, जिससे उनमें आत्म निरीक्षण तथा आत्म विश्वास की वृद्धि होती है। इस विधि में बालक स्वयं उदाहरण, निरीक्षण और परीक्षण के द्वारा ज्ञान अर्जित करते हैं, इसलिए इस विधि द्वारा प्राप्त ज्ञान अधिक स्थायी होता है।
अतिरिक्त जानकारी -
आगमन विधि के गुण एवं विशेषताएँ – 
●    यह एक वैज्ञानिक विधि है क्योंकि इस विधि द्वारा अर्जित ज्ञान प्रत्यक्ष तथ्यों पर आधारित होता है।
●    इस विधि के द्वारा बालक को नियम, सूत्रों का निर्धारण एवं सामान्यीकरण की प्रक्रिया का ज्ञान हो जाता है।
●    इस विधि में बालक स्वयं उदाहरण, निरीक्षण और परीक्षण के द्वारा ज्ञान अर्जित करते हैं, इसलिए इस विधि द्वारा प्राप्त ज्ञान अधिक स्थायी होता है।
●    आगमन विधि द्वारा बालकों की आलोचनात्मक, निरीक्षण एवं तर्क शक्ति का विकास होता है।

Solution

· गणित की भाषा की विशेषताएँ निम्नलिखित हैं-
(i) गणित की भाषा एवं प्रतीक लम्बे कथनों को सूत्र या संकेत में व्यक्त कर देता है।
(ii) बोझिल शब्दावली से मुक्त है।
(iii) गणित में विभिन्न भाषाओं के वर्ण लिए जाते हैं।
(iv) जोड़-घटाव, गुणा-विभाजन और समानता को जाने-पहचाने प्रतीकों द्वारा अंकित किया जाता है।

Solution

• मार्शल, एच. स्टोन- गणित एक ऐसी अमूर्त व्यवस्था का अध्ययन है। जो कि अमूर्त तत्त्वों से मिलकर बनी है। इन तत्त्वों को मूर्तरूप में परिभाषित किया गया है।
• बेल महोदय- गणित को विज्ञान का नौकर माना जाता है।

Solution

वायुमण्डलीय हवा का सर्वाधिक घटक नाइट्रोजन है। वायुमण्डल में पाई जाने वाली गैसों का प्रतिशत –

नाइट्रोजन (N_­2)                       78%

ऑक्सीजन (O₂)                     21%

आर्गन (Ar)                            0.93%

कार्बन डाइऑक्साइड               0.03%

अन्य                                       0.04%

Solution

α (अल्फा) कण पर धन आवेश हीलियम तत्त्व के परमाणु के समान है।

Solution

जल गैस को भाप अंगार गैस भी कहा जाता है।

- यह कार्बन मोनो ऑक्साइड तथा हाइड्रोजन का मिश्रण है।

- इसका कोल गैस के साथ मिश्रण एक अच्छा ईंधन है।

Solution

कैल्शियम क्लोराइड एक अकार्बनिक यौगिक है। इसमें घुलनशील – जल, एसिटिक अम्ल, एसीटोन। इसका रासायनिक सूत्र CaCl₂ होता है। एक बेरंग घन क्रिस्टल है। CaCl₂ पानी की हिमांक को कम करने में सक्षम है।

Solution

क्लोरोफॉर्म एक निश्चेतक है, डॉक्टरों द्वारा सर्जरी के समय इसका उपयोग किया जाता है।

-आयोडोफॉर्म जीवाणु नाशक है।

- फॉर्मेलीन फार्मल्डिहाइड का 40 प्रतिशत तनु विलयन होता है, इसका उपयोग परिरक्षक के रूप में किया जाता है।

Solution

अपघटन एक प्रकार की रासायनिक अभिक्रिया होती है। इसे ऐसी अभिक्रिया के रूप में परिभाषित किया जाता है जिसमें एकल यौगिक (कंपाउंड) उपयुक्त परिस्थितियों के अधीन दो या दो से ज्यादा सरल पदार्थों में टूट जाता है। यह संयुक्त अभिक्रिया (काम्बीनेशन रिएक्शन) के बिल्कुल विपरीत होती है। उदाहरण के लिए – हमारे शरीर में भोजन का पाचन अनेक अपघटन अभिक्रियाओं (डिकम्पोजीशन रिएक्शन) से जुड़ा होता है। कार्बोहाइड्रेट, वसा, प्रोटीन आदि जैसे हमारे भोजन के प्रमुख घटक सरल पदार्थ बनाने के लिए टूट जाते हैं। ये पदार्थ आगे चलकर फिर अभिक्रिया करते हैं और बड़ी मात्रा में ऊर्जा मुक्त करते हैं। इससे हमारा शरीर सक्रिय रहता है।

Solution

- सूर्यग्रहण – जब चन्द्रमा, पृथ्वी और सूर्य के मध्य से होकर गुजरता है, पृथ्वी से देखने पर सूर्य पूर्ण अथवा आंशिक रूप से चन्द्रमा द्वारा आच्छादित होता है।

Solution

Solution

ऑटोमोबाइल्स के हाइड्रॉलिक ब्रेक पास्कल के नियम की अनुपालना करते हैं। इस नियमानुसार यदि गुरुत्व नगण्य हो तो पात्र में रखे द्रव के किसी एक बिन्दु पर दाब बढ़ाने पर, दाब द्रव के सभी बिन्दुओं व पात्र की दीवारों पर समान रूप से संचरित होता है।

Solution

शक्ति,  \(p=\frac{w}{t}=\frac{100}{5}=20W\)

Solution

​लेंस क्षमता ​ \(P=\frac{1}{f\left(m\right)}=\frac{100}{f\left(cm\right)}=\frac{100}{25}=4D\)

Solution

प्रेशर कुकर में ताप बढ़ने के साथ-साथ दाब भी बढ़ता जाता है। जिसके कारण खाना कम समय में पक जाता है।

Solution

प्रबलता– ध्वनि का वह लक्षण जिसके कारण हमें ध्वनि तेज या मंद सुनाई पड़ती है। ध्वनि की प्रबलता कहलाती है।
तारत्व– ध्वनि का वह लक्षण जिसके कारण उसे तीक्ष्ण या बारीक तथा मोटी कहते हैं, ध्वनि का तारत्व कहलाता है।
गुणता– ध्वनि का वह लक्षण जो हमें समान तीव्रता तथा समान आवृतियों की ध्वनि में भेद कराता है, उसकी गुणता कहलाती है।
यदि सितार और बाँसुरी पर एक ही स्वर बजाया जाए तो उनसे उत्पन्न ध्वनि का भेद केवल ध्वनि के गुणता कारक द्वारा किया जा सकता है।

Solution

-मलेरिया रोग में पैरासाइट नामक परीक्षण किया जाता है।
-कुनैन, क्लोरो कुनैन, हाइड्रोक्सी क्लोरोबैंजीन तथा आर्जिमिटॉन नामक औषधियों का उपयोग मलेरिया रोग में किया जाता है।

Solution

-रक्त समूह ‘O’ की खोज कार्ल लैण्डस्टीनर ने की थी तथा रक्त समूह A तथा B की खोज भी इन्होंने ही की।

Solution

-प्लेटीहेल्मिन्थीज – ज्वाला कोशिकाएँ
-एस्केहेल्मिन्थीज – रेनेट कोशिकाएँ
-आथ्रोपोडा – मैलपीघी काय
-ऐनेलिडा – प्रोटोनेफ्रिडिया

Solution

-जनन कोशिका उत्पादित करने वाले अंग एवं जनन कोशिकाओं को निषेचन के स्थान तक पहुँचाने वाले अंग, संयुक्त रूप से नर जनन तंत्र बनाते हैं। नर जनन-कोशिकाओं अथवा शुक्राणु का निर्माण वृषण में होता है। यह उदर गुहा के बाहर वृषण कोष में स्थित होते हैं। इसका कारण यह है कि शुक्राणु उत्पादन के लिए आवश्यक ताप शरीर के ताप से कम होता है इसलिए ये शरीर से बाहर पाए जाते हैं।

Solution

-पुनरुद्भवन (Regeneration) में किसी जीव के टूटे हुए भाग से नए जीव का विकास होता है। पुनरुद्भवन जनन के समान नहीं होता क्योंकि प्रत्येक जीव के किसी भी भाग को काटकर सामान्यत: नया जीव नहीं उत्पन्न होता।
-हाइड्रा में जनन मुकुलन के माध्यम से होता है। इसमें कोशिकाओं के नियमित विभाजन के कारण एक स्थान पर उभार विकसित हो जाता है, यही उभार जो कि मुकुलन कहलाता है वृद्धि करता हुआ नन्हें जीव में बदल जाता है।

Solution

-फेफड़ों की क्रियात्मक व संरचनात्मक इकाई कूपिकाएँ होती हैं। कूपिकाएँ अंतिम सिरों पर उपस्थित होती हैं।
- हमारे शरीर के फेफड़ों में 30 करोड़ कूपिकाएँ पाई जाती हैं। इन कूपिकाओं की सतह से रक्त के साथ CO₂ व O₂ को गैसीय विनिमय होता है।
- श्वासनली में C- आकार के उपास्थि से बने वलय पाए जाते हैं, जो इसे फूलाए रखते हैं।

Solution

-तारककाय कोशिका में केन्द्रक के पास स्थित होते हैं तथा सूक्ष्म नलिकाओं से मिलकर बनी संरचनाएँ हैं, जो ट्यूब्यूलीन नामक प्रोटीन से बनी होती हैं।
-तारककाय, कोशिका विभाजन के दौरान 2 सेंट्रियोल्स में बँट जाता हैं तथा कोशिका में विपरीत ध्रुवों पर पहुँच कर तर्कु का निर्माण करता है।
-तारककाय जन्तु कोशिकाओं में पाए जाते हैं।
-पादप कोशिका में कोशिका विभाजन के दौरान तर्कु निर्माण MTOC (Micro Tubuler Organizer Complex) के द्वारा किया जाता है।

Solution

Solution

7 दिनों में प्राप्त कॉल्स की कुल संख्या = 960 + 840 + 900 + 810 + 720 + 640 + 1080 = 5950
प्रतिदिन प्राप्त कॉल्स की औसत संख्या = 5950/7 = 850
मंगलवार को प्राप्त कॉल्स की संख्या = 840
अपेक्षित अंतर = 850 - 840 = 10

Solution

x : y = 2 : 3  = 
माना x = 2, y = 3
तब, (5x + 3y) : (5x – 3y)
(5 × 2 + 3 × 3) : (5 × 2 - 3 × 3)
(10 + 9) : (10 - 9)
19 : 1

Solution

माना संख्याएँ हैं –a₁ a₂ ... a₈..., a₁₅
प्रश्नानुसार,
सभी संख्याओं का योग
(a₁₊...+a₇)+a₈+(a₉+...9₁₅) = 40×15 = 600                                              ...(1)
प्रथम 8 संख्याओं का योग
(a₁+...+a₇)+a₈ = 30 x 8 = 240                                                                ...(2)
अंतिम 8 संख्याओं का योग
a₈+(a₉₊..+a₁₅) = 50 x 8 = 400 ...(3)

समीकरण (2)+(3)-(1) करने पर –
a₈ = 240 + 400 - 600 = 40
 a₈ = 40

Solution

A : B = (3 : 5) × 4
B : C = (4 : 7) × 5 [B के अनुपात के बराबर करने पर]
A : B : C = 12 : 20 : 35

Solution

अभीष्ट प्रायिकता 

Solution

=  9                   :                  1
अतः 8% लाभ पर बेची गई वस्तुएँ = \(\frac{80}{10}\)×9=72

Solution

Solution

दिया है, मूलधन (P) = ₹ 1000
दर (r) = 20% वार्षिक = 10% छमाही
समय (t) = 1 वर्ष = 2 छमाही
चक्रवृद्धि ब्याज (C.I.) = P 
C.I. = 1000 
C.I. = 1000 
C.I. = 10 × 21
C.I. = ₹ 210

Solution

Solution

Solution

अगर वह 10% लाभ अर्जित करना चाहता है,

तो विक्रय मूल्य ==\(\frac{200}{80}\)×110=275 रुपये

Solution

कक्षा A + C + E = 600
कक्षा B + D = 800
अनुपात = 600 : 800
= 3 : 4

Solution

240 = 2⁴×3¹×5¹
सम गुणनखण्डों की संख्या = 4×2×2 = 16

Solution

अत: अभीष्ट मूलधन = 250 रुपये

Solution

R₁ = 4%, R₂ = 5%, R₃ = 6%

प्रश्नानुसार,
25000 इकाईयाँ = 10,000
1 इकाई = = 0.4
3938 इकाईयाँ = 0.4×3938 = 1575.20 रुपये

Solution

पूरी कक्षा का औसत = 
वर्ष

Solution

ठोस गोले की त्रिज्या, R= 21 cm
ठोस गोले की त्रिज्या, r= 3 cm
छोटे गोलों की संख्या = 
= 

Solution

कीमत  :  मात्रा
क्रय मूल्य = 3_x3 : 4_x3
विक्रय मूल्य=  4_x4 : 3_x4
लाभ = 16 – 9 = 7
लाभ% = \(\frac{7}{9}\)×100=\(\frac{700}{9}\)=77.7%

Solution