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सीखने के प्रतिफल, क्रियात्मक अनुसन्धान | बाल विकास एवं शिक्षण विधियाँ | REET 2025 | मनोविज्ञान | महत्वपूर्ण प्रश्न

by RPSC

December 26, 2024

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सीखने के प्रतिफल, क्रियात्मक अनुसन्धान | बाल विकास एवं शिक्षण विधियाँ | REET 2025 | मनोविज्ञान | महत्वपूर्ण प्रश्न

🔴महत्वपूर्ण निर्देश 🔴

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Name

1 / 20

1. ‘सीखने के प्रतिफल’——-प्रक्रिया है।

स्पाईरल रूप से

त्रिकोणमितिय रूप से

समवर्ती रूप से

सर्किल रूप से

2 / 20

2. निम्नलिखित में से कौन-सा अनुसंधान स्टीफन कोरे से सम्बन्धित है?

आधारभूत अनुसंधान

व्यवहारात्मक अनुसंधान

वैज्ञानिक अनुसंधान

क्रियात्मक अनुसंधान

3 / 20

3. क्रियात्मक अनुसंधान मौलिक अनुसंधान से भिन्न है क्योंकि यह-

अध्यापकों, शैक्षिक प्रबन्धकों एवं प्रशासकों द्वारा किया जाता है।

शोधकर्ताओं द्वारा किया जाता है जिनका विद्यालय से कोई सम्बन्ध नहीं होता।

यह प्रमापीकृत उपकरणों पर आधारित होता है।

यह न्यादर्श पर आधारित होता है।

Solution

• शिक्षा के क्षेत्र में क्रियात्मक-अनुसंधान का विकास सन् 1926 में हुआ तथा इसका प्रयोग सबसे पहले स्टीफन एम. कोरे ने किया था।
• क्रियात्मक अनुसंधान का उद्देश्य विद्यालय तथा कक्षा की शैक्षिक कार्यप्रणाली में सुधार तथा परिवर्तन लाना है।
• क्रियात्मक अनुसंधान शैक्षिक समस्याओं के समाधान हेतु अध्यापक तथा शिक्षा व्यवसाय से संबंधित लोगों द्वारा किया जाता है।
• क्रियात्मक अनुसंधान मौलिक अनुसंधान से भिन्न है क्योंकि यह अध्यापकों, शैक्षिक प्रबन्धकों एवं प्रशासकों द्वारा किया जाता है।
• मौलिक अनुसंधान और क्रियात्मक अनुसंधान के अन्य अंतर दृष्टव्य हैं-

मौलिक अनुसंधान		क्रियात्मक अनुसंधान
1.	इसका विकास भौतिक विज्ञानों के साथ हुआ है।	इसका विकास सामाजिक विज्ञानों के साथ हुआ है।
2.	इसका उद्देश्य नए सिद्धांतों की खोज करना है।	इसका उद्देश्य विद्यालय की कार्यप्रणाली सुधार करना है।
3.	इसकी समस्या का क्षेत्र व्यापक है।	इसकी समस्या का क्षेत्र संकुचित है।
4.	इसकी समस्या का संबंध किसी सामान्य परिस्थिति से होता है।	इसकी समस्या का संबंध किसी विशेष परिस्थिति में होता है।
5.	इसके लिए विशेष प्रशिक्षण की आवश्यकता है।	इसके लिए विशेष प्रशिक्षण की आवश्यकता नहीं है।
6.	इसमें सत्यों और तथ्यों की स्थापना की जाती है।	इसमें वास्तविक समस्याओं का व्यावसायिक हल खोजा जाता है।
7.	इसमें अनुसंधान की रूपरेखा में परिवर्तन नहीं किया जा सकता है।	इसमें अनुसंधान की रूपरेखा में परिवर्तन किया जा सकता है।
8.	इसमें सामान्यीकरण का विशेष महत्त्व होता है।	इसमें सामान्यीकरण का विशेष महत्त्व नहीं होता है।
9.	इसमें अनुसंधानकर्ता विशेषज्ञ होते हैं।	इसमें अनुसंधानकर्ता विद्यालय शिक्षक, प्रबंधक आदि होते हैं।
10.	इसमें अनुसंधानकर्ता, विशेषज्ञ होते हैं और उनका समस्याओं से प्रत्यक्ष संबंध नहीं होता है।	इसमें अनंसधानकर्ता का विद्यालय और उसकी समस्याओं से प्रत्यक्ष संबंध होता है।

4 / 20

4. प्रारंभिक स्तर पर सीखने के प्रतिफल को …………….. अकादमिक सत्र से क्रियान्वित किया गया।

2015-16

2017-18

2020-21

2023-24

5 / 20

“क्रियात्मक अनुसंधान शिक्षकों, निरीक्षकों और प्रशासकों द्वारा अपने निर्णयों और कार्यों की गुणात्मक उन्नति के लिए प्रयोग किया जाने वाला अनुसंधान हैं।”
उपर्युक्त कथन का संबंध है-

स्टीफन एम. कोरे

गुड

रिसर्च इन एजुकेशन

मौले

6 / 20

6. सीखने के प्रतिफल के संबंध में कौन-सा सही है?

सीखने के प्रतिफल दस्तावेज उन शैक्षिक प्रक्रियाओं को उजागर करते हैं, जिन्हें शिक्षक द्वारा दक्षताओं के विकास के लिए कक्षा में अपनाने की आवश्यकता होती है।

सीखने के प्रतिफल दस्तावेज में वे दक्षताएँ सम्मिलित हैं जो शिक्षार्थियों में हिन्दी, अंग्रेजी, संस्कृत, विज्ञान, सामाजिक विज्ञान, गणित, स्वास्थ्य एवं कला शिक्षा विषयों में विकसित की जाती हैं।

ये दस्तावेज शिक्षण अधिगम प्रक्रियाओं के लिए शिक्षक की सहायता करेगा, इसके साथ-साथ स्कूल बोर्ड व स्कूल व्यवस्थाओं को भी सीखने के प्रतिफलों को समझने में मदद करेगा।

उपर्युक्त सभी

7 / 20

7. “शिक्षा में क्रिया-अनुसंधान कार्यकर्ताओं द्वारा किया जाने वाला अनुसंधान है ताकि वे अपने कार्यों में सुधार कर सकें।” किसके द्वारा दी गई परिभाषा है?

स्टीफन एम. कोरे

मौले

गुड

जॉन डी. वी.

8 / 20

8. क्रियात्मक अनुसंधान के सम्बन्ध में कौन-सा कथन सत्य है?

क्रियात्मक शोध किसी विद्यालय की शैक्षिक समस्या के संदर्भ में किया जाता है।

क्रियात्मक शोध का सामान्यीकरण नहीं किया जाता।

तात्कालिक परिस्थिति की समस्या के सम्बन्ध में क्रियात्मक शोध किया जाता है।

उपर्युक्त सभी

9 / 20

9. ‘सीखने के प्रतिफल हैं-’

मानदण्ड

परीक्षण

मूल्यांकन

अवलोकन

10 / 20

10. निम्नलिखित में से कौन-सा क्रियात्मक अनुसंधान का चरण नहीं है?

समस्या का चयन

उपकल्पना का निर्माण

तथ्यों का संकलन

तथ्यों का सांख्यिकीय संश्लेषण

11 / 20

11. सीखने के प्रतिफल दस्तावेज किसके लिए है?

शिक्षकों के लिए

शिक्षक-प्रशिक्षकों एवं शैक्षिक प्रशासकों के लिए

माता-पिता के लिए

उपर्युक्त सभी

12 / 20

12. सीखने के प्रतिफल एक प्रकार से जाँच बिन्दु है, जो ——— मापे जा सकते हैं।

गुणात्मक रूप में

मात्रात्मक रूप में

समन्वय रूप में

1 और 2 दोनों

13 / 20

13. सीखने के प्रतिफल का उद्देश्य नहीं है–

अभिभावकों को सजग एवं जागरूक बनाने हेतु छात्रों की उपलब्धि एवं प्रगति को शिक्षक द्वारा अभिभावकों से साझा करना।

विषय की प्रकृति, विशेषताओं, शिक्षाशास्त्र को समन्वित रूप से समझाना।

छात्रों को सीखने की रेखीय प्रक्रिया के अनुसार तैयार करना।

शिक्षण की गुणवत्ता के सुधार के लिए प्रयास करना।

14 / 20

14. कक्षा आठ के छात्र के संबंध में कौन-सा सीखने का प्रतिफल है?

मौलिक अधिकार व मौलिक कर्तव्य को समुचित उदाहरण से स्पष्ट कर सकता है।

भारत में न्यायिक प्रणाली की कार्यविधि को कुछ प्रमुख मामलों का उदाहरण देकर वर्णन करता है।

अपने क्षेत्र की सुविधा से वंचित वर्गों की उपेक्षा के कारणों और परिणामों का विश्लेषण कर सकता है।

उपर्युक्त सभी

15 / 20

15. अधिगम-प्रतिफल का सम्बन्ध है-

ज्ञानात्मक पक्ष से

भावात्मक पक्ष से

क्रियात्मक पक्ष से

उपर्युक्त सभी

16 / 20

16. अधिगम प्रतिफल का तात्पर्य है-

पाठ्यवस्तु का परिमार्जन

बालक के व्यवहार में होने वाले परिवर्तन

शिक्षक की शिक्षण विधियों में परिवर्तन

शिक्षक के व्यवहार में होने वाला परिवर्तन

17 / 20

17. क्रियात्मक अनुसंधान बल देता है-

सिद्धान्त विकास पर

समस्या पर

तात्कालिक अनुप्रयोग पर

सामान्य अनुप्रयोग पर

18 / 20

18. क्रियात्मक अनुसंधान के महत्त्व के संदर्भ में असत्य कथन है-

यह विद्यालय की कार्य प्रणाली में संशोधन और सुधार करता है।

यह विद्यालय में जनतन्त्रात्मक मूल्यों की स्थापना पर बल देता है।

यह विद्यालय, प्रबंधों, छात्रों, शिक्षकों, निरीक्षकों आदि की समस्याओं का व्यावहारिक समाधान करता है।

यह शिक्षकों में पारस्परिक प्रेम, सहयोग और सद्भावना की भावनाओं का विकास नहीं करता है।

19 / 20

19. क्रियात्मक अनुसंधान को विद्यालय की कार्य-प्रणाली के निम्न क्षेत्रों में प्रयोग किया जाता है-

कक्षा शिक्षण विधियों एवं युक्तियों में सुधार लाने हेतु

छात्रों की अभिरुचि, ध्यान, तत्परता तथा जिज्ञासा में बुद्धि के लिए

छात्रों की अनुसंधान सम्बन्धी समस्याओं के समाधान के लिए।

उपर्युक्त सभी

20 / 20

20. ‘सीखने के प्रतिफल’ को परिभाषित किया गया है-

N.C.E.R.T के सहयोग से

C.B.S.E के सहयोग से

R.B.S.E के सहयोग से

C.C.E के सहयोग से

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